胡敏:培養具有全球勝任力的中國青少年

為什麼學英語？這似乎是個老生常談的話題。在全球化的今天，英語作為世界使用最廣泛的語言，在國際交往中發揮著越來越重要的作用。但是，我們也遺憾地看到：很多中國學生學了十幾年英語，甚至高考英語拿到了140分以上的高分，一進大學校園，竟然聽不懂外教老師的課；一些孩子到國外留學，看不懂英文教材，求助家長在國內尋找教材中文翻譯版，發越洋快遞寄到國外復習備考……為什麼我們花費了大量時間和精力學習英語，取得了所謂考試成績的優秀，一到實際應用就被打回原形？英語學習的本質究竟是什麼？

時代在發展，人才培養的標準也在發生變化。面對這個日趨多樣化的世界，中國青少年想在激烈的國際競爭中佔據一席之地，需要重新審視英語學習--英語不僅是一門語言，更是一種能力，它賦予青少年走向世界、探索未知的勇氣，更為他們迎接未來做好準備。

全球化競爭聚焦青少年

我的英語學習生涯始於上世紀70年代，那時的中國科技遠不如現在發達，學習英語的渠道非常少，剛上初一的我學英語的途徑，除了課堂就是收聽英語廣播。時光流轉40年，現在的孩子早已不知收音機是何物，科技的進步讓人們的學習方式變得更豐富便捷，甚至很多人小小年紀就有了週游世界的經歷，地球變得越來越小，英語已成為我們與世界連接的重要橋梁。

全球化浪潮滾滾而來，我們所處的世界越來越像一個整體，國與國之間相互依存，相互影響，人與人之間溝通交流愈加密切。中國，作為全球第二大經濟體正吸引著來自世界各地的優秀人才。

2010年，中國第六次人口普查數據表明，在北京、上海這樣的國際大都市中，約每200個中國人中就有1個外國人在中國生活3個月以上，這些外國人很顯然不只是來旅遊的，他們來中國學習或是工作，直接參與中國就業市場的競爭。隨著中國經濟的騰飛，"一帶一路"國家戰略的深入推進，未來進入中國的國際人員數量還將快速增長。這意味著，即便中國孩子不走出去，來自世界各國的年輕一代也會進入中國，將中國市場變為一個國際競爭的舞臺。

未來的國際競爭將聚焦在個體之間的較量。弗裏德曼在《世界是平的》一書中就已指出：人類社會已經進入全球化3.0時代，即繼國家、跨國公司之後，每一個個體將依託現代科學技術成為推動"全球化"進程的重要力量。面對來勢洶洶的國際競爭，無論是為了學生個體發展，還是中國在未來世界中更好地承擔大國的責任和義務，我們都必須從現在開始培養中國學生國際視野和世界思維，提升他們的"全球勝任力"。

培養青少年全球勝任力

什麼是全球勝任力？簡單概括就是：參與全球競爭與合作的能力。

"全球勝任力"這一概念由美國國際教育交流協會于1988年首次提出，最初僅用於高等教育領域，旨在幫助學生增加與世界的聯繫，理解世界的變化，並能有效參與全球勞動力市場競爭。2000年後，經濟全球化和跨文化衝突帶來的挑戰使美國人深刻地認識到，必須讓每一個學生了解來自不同國家、不同文化的人的想法，學會與不同語言、不同習俗甚至不同政治與社會價值觀的人進行有效合作。至此，"全球勝任力"概念開始走出高等教育向基礎教育延伸。

進入21世紀，世界多個國家及主要國際組織均實施或提出了適應21世紀知識社會的人才培養框架，全球勝任力成為21世紀人才核心素養的一個重要指標。目前，已有美國、瑞典、挪威、芬蘭、加拿大、新加坡等國家，在教育體系中納入與全球勝任力相關的教育內容。2016年，經濟合作與發展組織（OECD）則宣佈，計劃于2018年將全球勝任力納入PISA測試範圍，以考查各國青少年對全球和跨文化議題的知識掌握與理解，與多元背景的人們共處、互相學習的能力等。

與此同時，隨著中國國際地位的提升，也對未來人才素質提出了更高的要求。教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出"適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。"正式將全球勝任力納入人才培養體系。未來，中國要在全球治理中發揮更重要的角色，體現更多大國責任和擔當，必須培養具有全球勝任力的青少年。

能力切入重塑英語學習

新時代人才培養定位的變化，對我們的教育提出了新的挑戰。英語是真正國際化通用語言,也是青少年連接世界的重要交際工具。培養具有全球競爭力的青少年，英語學習必須先行。

我曾跟北京一些著名中學校長交流、討論中學課堂情況，也做過一些調查，發現英語教材本身並沒有問題，但是老師講課的時候，習慣性地將課文裏的詞彙給學生順一下，把裏面的語法講解一遍，教學的重點落在了詞彙、語法等知識點的串講上，導致學生的英語學習：死摳語法，鑽牛角尖；狂背單詞，不會運用。英語教學陷入應試教育的怪圈，考試成績仍是衡量英語學習優劣的重要標準。

英語不是課本，更不是試卷，英語是世界。當國外的青少年開始用英語討論氣候變暖、人口增長、國際衝突等全球化問題時，我們的英語教學還停留在考語法、背單詞等機械訓練上，一開口還是"啞巴英語"。長此以往，我們有何信心讓中國的青少年走向國際舞臺直面未來競爭？又如何實現與來自世界不同文化背景的人平等溝通、共用合作？

正是基於對當下英語學習問題的深入剖析，優加青少英語提出了"學以致用，高能高分"的教育理念，著力打造"學、讀、用、測"四大課程體系。從誕生起，優加青少英語就將定位明確為一家以"培優"為目標的英語培訓機構，從能力培養為切入口，重塑英語學習，培養具有全球勝任力的中國青少年。

優加青少英語的課程體系圍繞全球勝任力所涵蓋的知識與理解力，技能、態度三個維度展開，著力提升學生的英語語言能力（聽説讀寫能力），英語思維能力，以及英語的跨文化溝通能力、批判性思維、交流與協作、溝通與表達、建構和解決問題的能力等。通過學科和跨學科的視角，激發學生的好奇心和探索欲，並逐漸開始關注世界的運作方式，成為眼界開闊和素質全面的國際化人才。

英語為用講好中國故事

中國正在走向世界，世界也在走向中國。去年，新航道總部接待了一位來學術交流的南韓學者，這位學者的孩子上四年級，在南韓他除了學好母語韓語之外，另外要學習英語、日語、漢語三門外語。這位學者告訴我，讓孩子學習英語是為了與世界同步，與全世界的孩子站在同一個起跑線上；學日語是為了學習日本發達的科技技術；學好漢語，是"因為現在中國在迅速地崛起，中國變得越來越強大，不學中文不行啊！"

南韓學者的故事並不是孤例，放眼全球，"中國熱""漢語熱"正在世界各地涌現。當世界的眼光都在聚焦中國時，我們的中國青少年更要學好英語，向世界傳播好中國聲音。

在英語教學中我一直強調"英語為用，漢語為本"的原則。英語為用，就是讓我們的青少年與國際接軌，與世界對話；漢語為本，則是學好我們的母語。如果只是英語非常熟練，那會變成一個沒有中國文化內核的人。要成為真正具有全球勝任力的中國青少年，一定取決於你的語文，即漢語和英語兩種語言。

為此，優加青少英語的課程體系共設計了9大主題活動，為孩子們創造各種各樣的教學場景和學習內容，讓孩子有機會去運用英語，用英語去溝通，用英語去表達。其中有一項非常有意思的環節，叫"用英語講中國故事"。我們鼓勵孩子們廣泛學習中國傳統文化，結合英語學習，培養他們跨文化交際的知識和技能、開放包容的態度，從而成為一名通曉國際話語、善於用國際話語講述中國故事的優秀人才。

今天的中國前所未有地接近世界舞臺的中心,實現中華民族偉大復興的夢想正肩負在這一代青少年身上。希望我們的青少年從小樹立起一個志向、一種追求--當你走出校園，登上國際舞臺時，能夠用英語捍衛國家的利益；在各種學術交流活動中，能夠用英語準確自如地表達自己的思想和創造力；在商業談判時，能夠用英語進行充分地表達、得體的溝通；在文化交流中，能夠用英語自信地傳播中國文化，講好中國故事……願所有的孩子都能學好英語，用英語闖世界，用英語創世界，描繪出最美好的未來！

本文作者：胡敏，著名英語教育專家與教學管理專家，新航道國際教育集團董事長兼CEO