今年是北京新中考元年。此次的中考改革在各方面都有了變化。比如進行“全科開考”、比如體育要計入總成績，比如綜合素質評價成為升學依據。
不只北京，各地也都陸陸續續地放出了各自的中考改革政策。
緊不緊張？害不害怕？是不是一頭霧水？沒關係！小編帶你一同分析分析這些改革政策，看看都透露出哪些新中考改革資訊？
北京將實行“3必考＋3選考＋體育”模式
從2018年起，北京市將實行“3必考＋3選考＋體育”的新中考模式，即語、數、外為必考科目，其他科目實行選考，從歷史、地理、思想品德、物理、生物（化學 ）中選擇3門參加考試。其中，文化課總分為540分；體育考試滿分為40分，其中現場考試30分，過程性考核10分。
考生所選的三科成績，由高到低分別按照100％、80％、60％的系數折算為實際分數，折算時保留1位小數。也就是説，三科折算後實際滿分分別為100分、80分和60分。各科成績相加後按四捨五入原則取整。
不只是北京，各地都陸陸續續地進行中考改革試點。
比如，山東濰坊市從 2004 年在高密市進行中考改革試點，2006年在全市推開。
改革包括高中升學考試和學業水準考試合二為一，依據學業水準考試等級和考生綜合素質等級進行錄取，錄取時根據各學科成績等級實行組合錄取等多項內容。
比如，2006 年，長沙市開展中考制度改革，改變一直使用的分數制，推行等第制，即中考成績不再以分數形式呈現，而是以A、B、C、D、E五個等第形式呈現。與此同時，實施綜合素質評價制度，並將評價結果與高中錄取掛鉤。
再比如，2015 年 3 月 3 日，浙江嘉興市教育局下發《嘉興市2015 年初中畢業生學業考試與高中段招生工作實施意見》，啟動新一輪中考與普通高中招生改革。改革提出統一初中畢業升學考試（查）科目和要求；降低考試科目的滿分值，並將綜合素質評價情況納入升學考試總分；以多元招生為模式，減少中考加分項目和分值。
其實，對比全國各地的試點改革，不難發現未來新中考改革的趨勢。
全國新中考改革有何趨勢？
2017年9月 20 日，教育部公佈了《關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（下稱 《意見》）。《意見》中指出，中考綜合改革試點從2017年之後入學的初中一年級學生開始實施，非試點地市仍執行原來的考試招生辦法不變，到2020年左右初步形成一個基於學業水準考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。
自此拉開了中考綜合改革試點的序幕。
新中考改革與新高考改革緊密關聯。分析全國各省市新中考改革策略以及《意見》不難發現，兩考合一、全科開考、新增計分科目、嚴格控制特長加分、探索綜合素質評價成果應用等，成為各省份新中考改革趨勢。
兩考合一
將初中畢業考試和高中招生考試合二為一，實施初中學業水準考試。
這不意味著取消中考，而是希望實現一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力。
全科開考
改革之後，初中學業水準考試範圍將包括《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目。
別害怕！這種“全科開考”似乎聽起來很可怕，但要注意的是，不是所有的考試科目成績都納入高中錄取計分總成績，不計分的科目考試成績合格即可。
把將國家課程方案所設定的科目均列入學業水準考試的範圍，其目的在於引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向。
並且《意見》特別強調除語文、數學、外語科目外，根據文理兼顧、負擔適度的原則，試點地區可確定其他具體錄取計分科目及數量，防止群體性偏科和加重學生負擔。
這意味著，在每門課合格的前提下，也給了學生適當的選擇權，從而發展學生優勢特長。所以，學生的學業水準考試，將可以選擇除語文、數學、外語、體育之外的其他“錄取計分科目”。但是，不能只選文科類科目，也不能只選理科類科目，要文理兼顧。沒有選擇的科目，不僅“要學”、“要考”，還要達到 “合格”。
並且，教育部鼓勵各省市不止依靠分數來體現成績，而是採取“等級”、“分數”等多種形式。
新增計分科目
為引導學生加強體育鍛鍊，體育將被納入錄取計分科目，並要求科學確定其考試分值或等級要求。
綜合素質評價建檔
此次改革中，綜合素質評價將和初中學業水準考試一起，成為高中階段學校考試招生錄取的依據。
綜合素質評價內容包括五個方面，分別是思想品德、學業水準、身心健康、藝術素養和社會實踐。主要反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規範養成和突出表現。
競爭變大？新中考改革有何影響？
都説牽一髮而動全身，此次的中考改革也不例外。孩子們每個科目都要考，都要學，那麼是不是負擔更重了？孩子有能力進行自主選擇麼？
壓力變小 競爭變大
孩子們每個科目都要考，都要學，那麼是不是負擔更重了？
有不少老師直言，只要高考中考這根指揮棒還在，納入升學計分的任何科目，都會成為課業負擔。只是改革了之後，學生的選擇面有可能擴大，學生將可以自主選擇除語文、數學、英語、體育之外的其他錄取計分科目，從而規避自己的薄弱科目。
但也有可喜的改變，如果大部分科目不再以分數算成績，而是以等級制計算，那孩子們的學習難度會降低不少。舉個例子，考100分是A，考90分也是A，那麼同一個學生考100分肯定要比考90分要付出更多精力。在成績評分等級制出現後，該學生只需要花90分的精力就能達到A級標準，學習壓力明顯就降低了。
也有人感覺到，如果難度降低是相對的，實施等級制後，學霸學生和成績較為優秀的學生都容易拿到A，中等生再拼一把也拿到了A，這樣同一等級的競爭者就多了，競爭壓力反而比以前大了。
但至少新中考為孩子們提供了更多的選擇，而綜合素質測評要求孩子們全面發展，因而孩子們不能再只是一味地購買教輔、報補課班，除了提高考試科目的學習成績外，還得有點兒自己的興趣愛好。
走班製成趨勢
中考改革後，不少專家認為走班制可能成為新趨勢。
由於新中考重視對動手能力的考察，規定物理、生物（化學）、歷史、地理、思想品德5門選考科目中，每科都包含 10 分開放性科學實踐或綜合社會實踐活動分數。所以，很多學校從初一開始，就重視開展這些活動。
比如，北京市豐臺二中在初一、初二、初三都開設了綜合社會實踐活動——博物館工程，在歷史、地理、生物、思想品德實行走班。這也意味著，過去習慣了的固定行政班的教學和管理都會發生相應變化。教師工作量在不同階段也會發生不確定的變化。
在一線老師看來，走班沒問題，但是不應儘早選科編班，否則又會違背改革的初衷。
除此之外，也有不少家長和老師擔憂，選課走班也可能部分科目被一哄而上、部分科目無人問津的局面，對於某些郊區學校來説，師資短缺的情況可能更為嚴峻。
對此，廣東省政府督學李偉成表示：“走班制是分層教學的好辦法，初中就開始走班並不奇怪。”但他也表示，這對學校的管理有更高要求，比如場地設置、師資配備、實驗器材夠不夠等都應通盤考慮。
一些值得借鑒的經驗
新中考為孩子們提供了更多的選擇，然而多樣化的選擇勢必給學校教學帶來諸多難題。如何組織行政班級以適應學生個性化需求？怎樣才能讓不同類型的優秀學生脫穎而出？中學生生涯規劃究竟該怎麼做？北京學校的一些經驗，或許值得借鑒。
讓孩子提前進行職業規劃
北京二中校長鈕小樺表示 ：新改革方案的初衷就是為了給孩子們更多的選擇權以“揚長避短”，而目前的現狀是孩子們並不知道該如何選擇。
幫助孩子們發現自己的學科優勢和興趣所在，也是改革方案出臺後學校面臨的一大挑戰。為了應對挑戰，初三開始，二中分校將對學生進行有針對性的選課指導，將二中延續多年的“百所高校進校園”活動覆蓋到初中學生群體，同時引導高中教師走進初中校園，讓孩子們在選科之前，對每個學科的前瞻性發展有著全景性的把握，讓學生“填報志願”的意識和職業發展意識前移。
分部分類分層走班制
首師大附中從 2016 年9月起，在初中部運作“分部分類分層走班制”。
根據學生的個性差異和發展需求，設立4個學部——創新學部、理工學部、人文學部、國際學部，採取學生和學校雙向選擇的方式，將有共同興趣愛好或學科專長的學生組成一個團隊。
首師大附中校長沈傑表示 ：學部劃分的意義，一方面是基於教育學“就近發展區”的概念，將志趣相同的學生組合在一起，有助於培養他們的自主研修能力和團隊合作能力 ；另一方面，則是將走班排課的工作壓力化整為零，在4個學部內完成進一步的分類分層，把一個大任務切割成 4 個小任務。
參考資料：
瀋陽晚報《新中考在探索中前行》
人民教育《新中考：既立足全面發展，又關注個體差異》
張秀紅《新中考 ：北京經驗》
劉咏文《不要把“新中考”變成小高考》
四川升學幫《四川新高考倒逼中考改革？ 全科開考將如何計分……關鍵點都在這》
教育大綱《新中考首考在即，20日至22日考生須確定文化課考試科目，體育現場考試項目同時選定》
（本文為中國網教育頻道綜編稿件）