于偉：教育意味著善，如果它使人向惡，就有問題了！
霞客 · 進校園
中國網教育頻道帶您走進東北師範大學附屬小學
于偉：東北師範大學附屬小學校長，東北師範大學教授、博士生導師，2016年被中國網評為“中國好校長”。
中國網：您是東北師範大學的教授，又是東北師範大學附屬小學的校長，這在整個中國教育界比較少見，您從事理論研究到實踐需要一個轉變的過程，這個過程是否會遇到一些困難？
于偉：對我來説，長期從事教育理論研究，一下子到小學來當校長，確實落差比較大。比如工作節奏不適應，小學的節奏比較快，中午休息時間比較短，在大學休息時間比較長。比如大學的走廊比較安靜，小學就不一樣，一到下課，走廊包括操場上，到處都是孩子們喊鬧的聲音，所以真是有些不適應。
我覺得這都是表像，更大的不適應就是學校任命我當小學校長，我的第一反應就是我到小學能幹啥，我能不能當了這個校長，能不能管了這個學校，尤其附小是一個有很好傳統的學校。
中國網教育頻道《霞客》欄目專訪于偉校長
中國網：您剛到附小不久就提出來“率性教育”的理念，其實在您漫長的從事教育的過程中，已經有十幾年的積澱了。
于偉：我到附小大概三個月時間提出了“率性教育”，但實際我關注“率性”這兩個字有十幾年的時間。“率性”這兩個字是東北師範大學教育係首任系主任陳元輝先生的啟發，他説中國有最早的教育哲學《中庸》。中庸開篇有三句話，表達了中國的教育哲學思想——天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。
我當時只是把它作為一個知識來學習研究，因為我是搞教育哲學的，沒有想到把它變成一種教育理念，也沒有想到把它落地。現在看來，經過這三年多的實踐，我覺得“率性教育”這四個字是很好的，也很有價值的。
中國網：您剛才提到“修道之謂教”，這句話該怎麼理解？
于偉：“修道之謂教”就是講要遵循人的身心發展規律特點，以促進一個人的發展，或者提升一個人的境界，這才是教育。修是體現了教育、道德、修養、修煉的意思。怎麼做才是教育呢，我覺得要考慮兒童身心發展的規律特點，不能簡單地從社會、從成人的要求出發，那樣效果往往不好。
中國網：您的“率性教育”提到了，兒童是哲學家，是藝術家，是夢想家，“兒童是哲學家”怎麼理解？
于偉：這個不僅你問，我自己也在問，這句話有沒有道理？能不能立得住？憑什麼説兒童是哲學家，他有什麼資格當哲學家呢？我覺得可以從這麼幾個方面來理解這句話。
首先，兒童對世界充滿著強烈的好奇心，就是從這一點，他和哲學家的品質是很接近的。
第二，孩子們不停地對現實發問，雖然不能説他提的問題都是哲學問題，但的確有的問題是帶有根本性的。比如説人死之後有沒有靈魂，為什麼有戰爭，為什麼有貧窮和富裕之分，為什麼1＋1＝2……
中國網：這就是人最本源一直在追尋的一些思考。
于偉：兒童帶有本真性的好奇心帶來的發問是非常寶貴的，我們經常講要搞創造教育，要保護兒童的好奇心，才能讓孩子保持創造的慾望。
東北師範大學附屬小學的孩子們
中國網：錢學森之問一直受到教育界關注。錢先生提出，為什麼中國的學生培養不出創新型人才？這説明教育在取得成績的同時，也存在一些問題，目前我們基礎教育都存在哪些問題？
于偉：一個突出問題就是如何保持兒童學習的積極性。説到底學習來自於人的生存需要。為什麼有的孩子不願意學習呢？就是我們的內容和方法可能有值得改進的方面。
小學的重要任務是讓孩子願意學習，其次是學會學習。如果一個孩子小學畢業了能做到喜歡學習，願意上學，同時又能掌握一定的學習方法，我認為就相當好了。
我們教育中也存在著一刀切、完美主義的傾向。喜歡用一個尺度要求所有的孩子，喜歡孩子們站得齊，坐得齊，答得齊，甚至要求老師教案都寫得齊刷刷的。我認為這個做法要改變，要不然孩子個性的發展，老師的個人教學風格都會受到影響。
東北師範大學附屬小學校長于偉接受中國網《霞客》專訪
中國網：東師附小的課改是走在前面的，教學研究有東北師範大學團隊的支撐。目前東師附小在教學上有什麼樣的突破呢？
于偉：附小作為東北師範大學的附小，的確有優勢。有人問我，東師附小有多少專家支撐？我説從理論上講，東北師大所有的老師都是我們的專家，一千多位，這是非常難得的資源和智囊。
我們在研究率性教學的時候，團隊提出這麼三個詞，就是有根源，有個性，有過程。
為什麼要提“有根源”？有人説小學的教學有多難呢？小學的教學看似簡單，實際不簡單，那麼我們要很好的研究學科的根源。比如説講語文，講數學，要刨根問底。
第二就是我們要搞清楚兒童的輸出和學習。包括學的方法，教的方法，如何採用，為什麼要用。
第三，我們特別倡導“有過程”的歸納教學。目前我國中小學還是倡導從一般到個別的演繹教學為主，歸納的教學比較少，但是歸納教學更適合培養創造性的人才，有利於孩子們提出各種不同的觀點。
中國網：您提到的歸納教學到底是什麼樣的教學方法？
于偉：有歸納的教學是倡導由個別到一般的教學，比如語文課一般是講範文，孩子們按照範文寫作文。我們倡導有歸納的教學，可以調過來，讓孩子們先寫。比如寫南湖公園，這個班40個孩子有7種方法，經過討論，最後歸納出和老師預先設想一樣的方法。但是對孩子們來説，結論一樣，經歷的過程不一樣。
《霞客》專訪現場
中國網：在中國教師隊伍中，有部分老教師進入了職業倦怠的狀態，東師附小老師是如何保持這樣一種工作激情的呢？
于偉：我在附小三年多，有個強烈的感受，就是附小的老師非常敬業，願意研究，他們不滿足於課本，也不滿足於教材，在千方百計地探索新方法、新思路，讓孩子們學得更有效，更愉快。
其實附小的工資待遇也不高，為什麼老師願意做呢？就是他覺得這個氛圍好，團隊好，大家都在琢磨怎麼改進教學，怎麼促進孩子發展，這一點我特別感動。
中國網：您提到率性教育落地有一方面是環境，我們也看到了附小的整個空間是非常大的。也有老師告訴我，這不是一個活動空間，也是一個教學空間，這是基於什麼理念？
于偉：成本是比較高的，比如附小的走廊比其他學校的走廊要寬多了。其他學校用於做教室的空間附小變成了走廊，八米寬左右。這個開放有什麼好處呢？比如墻壁帶轱轆，這樣有利於學生活動，有利於學生交流。走廊裏邊十幾個展板，孩子們的作業貼上就可以充分地交流，充分地觀察，這是空間的優勢。東北的冬天冷，出去不方便，孩子們就可以在八米寬的走廊裏逛。
中國網：課間學生非常活躍，有轉呼拉圈的，有跑步的，有各種玩耍的，還有打撲克牌的，我很驚訝。老師説，我們不在於讓他們玩什麼，而是給他們一種安全感。這種開放的思想，給孩子們帶來了什麼呢？
于偉：這已經形成傳統了。我們的地面都是硬塑的，冬天下面有地熱，保障了學生的安全。孩子們可以放鬆地趴在地上，任意玩耍。我覺得孩子和大人的一個重要的區別，就是他不會坐得那麼直，他是能跑不走，能爬不跑，甚至還有打滾的。這就是孩子的特點。
中國網教育頻道主持人與東北師大附屬小學的孩子們
中國網：您經常提到的一個字是“玩”，對學生來説是玩，在老師的教學研究中，您也説，玩唄。表現得好像很隨性，其實體現著一種教育理念。您覺得“玩”意味著什麼呢？
于偉：對於學生來説玩就意味著保護天性，讓孩子盡情地玩才能積極學習。而玩也是孩子們智慧發展的一個重要渠道。過去有句話叫：淘小子出英豪。能玩出花來説明他智商多，智慧多。所以好的智慧才華都是玩出來的。
教師也是這樣，其實教師壓力很大，特別附小的老師，他要看那麼多材料，研究那麼多問題。我説的玩就是要産生興趣，研究自己喜歡的問題，在研究中獲得樂趣，這樣能夠持久下去，就會減少職業倦怠。
東北師範大學附屬小學課堂日常
中國網：率性教育提出了三句話：保護天性，尊重個性，培養社會性。這三句話怎麼理解？
于偉：保護天性是起點，尊重個性是重要環節，率性教育的目的是要培養社會性，為孩子們將來成為合格的公民奠定基礎。
中國網：“天性”這個詞怎麼理解？
于偉：天性很多方面是自然性，遺傳性的，比如説孩子們生來個性就有差別，有的暴躁，有的溫和，有的容易控制住自己，有的控制自己比較困難。孩子們的天性帶來的個性差異老師要充分的尊重，充分的考慮。這樣才能更好地因材施教。
我們教育界有一句話叫做一把鑰匙開一把鎖，那麼我們要盡可能地考慮學生不同的情況，這樣的教育才能更有效。
社會性包括培養未來公民。我們側重談幾個方面的觀念，比如規則、合作、責任等。
中國網：附小給了孩子們特別多的自由，他們在校園中自由奔跑，自由玩耍，自由學習。那麼在自由和規則之間，附小是怎麼平衡的呢？
于偉：其實沒有絕對的自由，自由是有邊界的。一年級的孩子也是這樣，都是在一定規則下的自由。那麼規則怎麼形成，需要遵守什麼規則？附小很重視讓孩子們參與。率性教育有一條叫“有道理”，就是老師這麼要求孩子要講出道理來，讓更多的孩子認同，他才能夠更自覺地去做。我覺得這是很重要的。
東北師範大學附屬小學校長于偉在為博士生授課
中國網：東師附小已經走過了七十年的歷程，一定有著厚重的積澱，附小一直傳承和不變的是什麼呢？
于偉：我覺得就是大學給附小的定位。一個就是，這七十年來始終堅持科學實驗，不斷地探索教育教學的規律特點，不斷地研究兒童成長髮展的規律特點。
還有一個就是時時處處不要忘了附小的示範引領作用，附小在省內外都有很好的影響。大學在選校長時就很重視這一點，我是第十三任校長。我算了一下，大概八位校長都是來自大學的教育係，或者大學教育係畢業的。學過教育學的人可能對教育的認識理解更好一些，更尊重教育規律。
中國網：您在著作《教育哲學》中提到了教育有三個意味，教育到底意味著什麼呢？
于偉：首先，我覺得教育意味著善，它是使人向善的。如果通過教育使人向惡了，大概我們的教育就有問題了。
第二，教育是使人學會“在”的一個過程。人不是物，人要有自己的個性和尊嚴。我們教育的一個重要任務，也是讓人有創造性，有活力，我們確實需要培養人。
中國網教育頻道主持人與于偉交流教育心得
中國網：2016年，您被中國網評為“中國好校長”，這也是對您這麼年從事教育工作的一種肯定。2017年，中國好校長評選馬上就要到了，您想對“中國好校長”説些什麼？
于偉：説到2016年評中國好校長，應該説我受之有愧，也特別感謝中國網，感謝各界朋友的大力支援，我一定把這個榮譽作為動力，把附小的率性教育搞好。我也祝福今年當選的，包括參與的校長能在自己的辦學道路上走得更堅實，更合乎規律，更能滿足兒童發展的需要。
中國網：您提出了“我們一直在林中路上”，這個“林中路”引自海德格爾的作品，這句話該怎麼理解？
于偉：我覺得海德格爾的“林中路”有這樣一個意義，林中路就意味著真理的發現過程，真理是若隱若現的，甚至是尋常看不見的，那就看你如何尋找。所以我用這樣的一個詞，就寓意著我們探索教育的規律，探索兒童成長髮展的規律，它是一個艱難的過程，不是一蹴而就的。
但是我願意在這個路上吃苦，願意在這個路上去體驗，去跋涉。所以我在附小就倡導，課堂就是研究室，我們倡導原生態生活是人類學的研究，而且我也認為我們中國的教育理論，教育學科的發展也需要這樣的臨床研究。
中國網：林中有歧途，殊途而同歸。我們期望廣大教育人能夠像于偉校長這樣，保護學生的天性，尊重學生的個性，培養他們的社會性，也期望我們的孩子在優秀教育人的培養下能夠成為更好的自己，能夠健康成長。
主持人／文字編輯 ｜ 王曉霞
視頻製作 ｜ 王謙 劉昌
排版編輯 ｜ 呂夢桐
中國網教育頻道出品
