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國家總督學顧問 陶西平

發佈時間: 2013-01-06 10:44:19  |  來源: 中國網  |  作者: 段留芳  |  責任編輯: 段玉

 

陶西平,男,1935年3月生,湖南益陽人。大專文化。1980年9月加入中國共産黨。

現任職  

現任國家教育諮詢委員會委員、國家總督學顧問、聯合國教科文組織協會世界聯合會副主席、亞太地區聯合國教科文組織協會聯合會名譽主席、中國宋慶齡基金會顧問、中國教育學會顧問、中資教育研究所顧問、中國民辦教育協會名譽會長、北京市社會科學界聯合會名譽主席。

名言  

以前義務教育的目標是讓所有的孩子有書念,義務教育法修訂後,目標是讓所有的孩子念好書。

談民辦教育  

陶西平説,“影響民辦高校發展的因素是多方面的,既有社會教育需求的變化、市場投資方向的趨勢、政府政策調整的導向,更有民辦學校自身的辦學水準及民辦教育的行業信譽等。希望大家為民辦教育從高速發展的初創期向成熟期過渡進行理性的思考和實踐的努力,以實現民辦教育在更高層次上的健康發展”。陶西平指出,民辦高校在優勝劣汰中洗牌分流,一部分得以進一步發展壯大形成強勢品牌,另一部分規模日益萎縮甚至轉讓關閉最後依法責令停辦。陶西平強調,“中國民辦教育的發展才進入一個轉型期,路還很長很遠。風物長宜放眼量。” 教育家陶西平調研教育情況

陶西平也同時指出目前民辦高校所存在諸多矛盾,諸如法律與條例相關規定的具體化及程式化嚴重滯後,用地優惠、稅收優惠不能充分落實等;現實遇到的如法人地位、産權明晰等問題尚無明確解決方案;一些民辦學校尚未樹立應有的社會責任感,影響了行業聲譽等等。   

陶西平對中國民辦高等教育做出了如下劃分:1978年到2003年為中國民辦高等教育發展的第一階段,是民辦教育再度萌生後的初創發展期。以1997年《社會力量辦學條例》為標誌,打破了高等學歷教育的壁壘,是民間力量在高等教育這一領域有了更廣闊的發展空間。從2003年到2020年,中國民辦教育將進入第二階段。以《民辦教育促進法》頒行為起點,民辦教育進入法制化階段後的轉型發展期。而2020年以後,陶西平預言,中國民辦教育將進入到相對成熟發展期。

談教師發展  

陶西平指出,近年來,中國的教育事業經歷了一個令世人矚目的快速發展的時期。

到2006年,在校就讀的中小學學生共約2.3億人,從事基礎教育工作的教師約1100萬人,教師的數量基本可以滿足教育事業發展的需要,高學歷的比例也逐年增加,中青年成為教師隊伍的主體。但是同時,教師隊伍依然存在相當多的矛盾,教師隊伍出現了一種結構性的不協調。其中包括地區結構的不協調,優秀教師主要集中在城市和發達地區,農村邊遠地區無論數量和品質都存在較大問題;學科結構的不協調,外語、藝術等學科的教師明顯缺乏;體制結構的不協調,公辦學校教師的數量基本可以得到保證,而民辦學校教師的數量還難以滿足需求。   

陶西平指出,目前我國教師隊伍的整體素質與全面實施素質教育、推進課程改革的要求不相適應。其中既包括專業理念、專業知識、專業能力的不適應,也包括專業情意的不適應,就是教師自身的情感、態度和價值觀的不適應,教師職業倦怠問題突出。陶西平説,加快教師專業化的進程是提高教師品質的成功策略。近年來,我國正在加快教師專業化的步伐,國家規定了教師的學歷標準,有對教師的職業道德要求,制定了較為嚴格的教師資格制度和教師繼續教育制度,但教師專業化的整體水準並未提高到預期的程度,原因之一就是在這條道路上仍然缺乏一種明確的導向和良好的氛圍。

他建議,我國在加強對教師專業化發展的規劃、增加對教師專業化發展的投入的同時,要努力創建一種良好的教師專業化發展的文化。在推進教師專業發展的過程中,應該特別防止工具理性的膨脹而價值理性的缺失,從而使教師專業發展保持正確的方向,從而實現教育的優質和均衡。  

著作  

曾主編《教育評價辭典》,《多元智慧與課程改革叢書》,著有《讓失敗率為零——教育改革的思考與實踐》,《一路走路來——陶西平教育漫筆》。

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