每晚10點左右睡覺，每週3節體育課，週末還可看自己喜歡的電視節目……離中考不到兩個月，江蘇省南通市啟秀中學初三學生袁中原每天從容不迫。

這樣的畢業班生活並非偶然。2009年10月，袁中原剛上初中，南通市出台中考改革方案，從調整評價和錄取方式入手，改變中考“以分取人”的單一格局。3年來，南通市不僅“改中考”，而且“改教育”，把考試製度改革成果定位在減輕學生課業負擔上，讓區域教育從追求“品牌”走向追求“品格”的發展之路。

用中考改革“撬動”教育改革

為什麼要從中考開始改？當初提出這個問題的人，大多是質疑的語氣。

“我們推進中考改革是很有價值的嘗試，但也有一定的壓力。”南通市教育局局長郭毅浩坦言，中考出了問題將直接波及高中階段教育，老百姓對教育期待很高，如果中考改革不能被他們接受，就不算成功。

改，有壓力；不改，也有壓力。

南通整體教育品質雖然不錯，但課業負擔始終是推進素質教育的一大瓶頸。前些年，市教育局採取了很多措施，如調整課程設置、控制學生在校時間和作業量、定期到學校督查等。

“學生課業負擔短時間有所下降，但一鬆懈又會升上來。這説明我們缺少系統的工作機制。”南通市教育局基教處副處長顧志剛説，“以考為主”的評價制度和錄取方式是“減負”難的根本原因。

“中考不改革，素質教育就很難推進。體育課為什麼經常被佔？因為教師和家長都覺得，既然分數是唯一標準，還不如把體育課時間用來做習題。”二甲中學校長淩宗偉頗有感慨。

以前，南通甚至有這種現象：很多家長中午不辭勞苦地往學校送飯，好讓孩子把路上時間省下來看書。時間久了，有些孩子連路都不願多走。

顧志剛説：“中考改革其實比較棘手，除了要建立一套工作規範，更重要的是要引導學校教育朝更加健康的方向發展，引導家長觀念朝有利於推進素質教育的方向轉變。”

2009年10月，南通出台中考改革方案，並確立兩點工作思路：一是不以減少考試科目、內容和簡化考試程式為目的，不追求形式和聲勢，不搞顛覆性改革；二是注重發揮中考改革的杠桿作用，“撬動”教育改革和社會觀念轉變。