“以前，各個學校的教學都是自成體系，甚至同一學校同一門課程，不同教研組之間也存在著這一問題。‘101計劃’的實施給予各高校一個‘推門進、直接聽課’的交流機會。這對於課堂品質的提升非常有效。”9月10日，天津大學智慧與計算學部黨委書記魏建國告訴科技日報記者。
　　2023年3月底，教育部發佈的《教育部高等教育司2023年工作要點》提出，實施系列“101計劃”，全面推進教育教學改革。作為教育部組織實施的本科教育教學改革工作計劃，“101計劃”旨在以課程改革小切口帶動解決人才培養模式大問題。該計劃通過加強核心課程、核心教材、核心實踐項目和核心師資隊伍建設，加快培養拔尖創新人才，為我國實現高水準科技自立自強提供人才支撐。
　　在電腦領域率先實施
　　2021年末，教育部在北京大學啟動實施了電腦領域本科教育教學改革試點工作計劃，這項由圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特教授提議、教育部部長統籌部署、教育部高教司牽頭的重要教改工作，被稱為“101計劃”。
　　該計劃的目標是，用兩年時間推出一批電腦領域的名課、名師、名教材。針對12門電腦專業核心課程，每門課程分別組建一個由1所學校牽頭、10所到15所學校參與的課程建設團隊，對課程的內容、講授方式、實踐平臺進行全面建設，引領帶動高校電腦人才培養品質的整體提升。
　　記者了解到，為實現這一目標，該計劃的實施過程分成兩步：第一步，以33所電腦類基礎學科拔尖學生培養基地建設高校為首批改革試點；第二步，在總結成效和經驗的基礎上，在全國高校分類分步進行推廣。
　　“101計劃”電腦學科工作組組長、北京大學電腦學院院長胡振江在此前的採訪中表示，這一計劃具有三個特點：一是集中全國優勢力量，系統性建設課程體系、教材體系，提升課堂教學效果；二是通過聽課反饋、教學研討、教師培訓，切實提升課堂教與學品質；三是要形成完整的電腦核心課程體系。
　　據了解，為響應該計劃，同時進一步提升教學品質，2022年，該計劃的課程建設團隊中共有209位教師（446人次）參與了142門課的240場聽課活動，總共完成了443份聽課記錄。在教材編撰方面，按照電腦學科整體計劃，團隊于2023年上半年完成教材出版，並組織試讀使用以及專家審稿，徵集教材修訂意見，2023年底教材將正式出版。
　　“101計劃”最早在電腦領域實施改革，但並不局限于這一領域。
　　《教育部高等教育司2023年工作要點》提出，在電腦領域本科教育教學改革試點工作基礎上，全面實施系列“101計劃”，推進基礎學科和“四新”關鍵領域核心課程建設，即在基礎理科、文科和醫科相關領域，以及新工科、新農科、新醫科、新文科相關領域，建設一批核心課程，推動核心教材、核心師資、核心實踐項目建設。
　　2023年4月19日，教育部在北京大學召開基礎學科系列“101計劃”工作啟動會，多個學科領域的牽頭人介紹了本領域“101計劃”的實施方案。
　　改進教學方式和效果
　　為更好地實施“101計劃”，各個高校都積極參與其中。南開大學充分發揮學科優勢，在數學、物理、化學、生命科學、經濟學、哲學6個學科領域，包括院士專家、學術帶頭人和骨幹教師在內的共37人深度參與“101計劃”，投入到課程建設、教材編寫等工作中。其中，中國科學院院士、南開大學化學學院教授周其林，南開大學陳省身數學研究所教授白承銘分別受聘“101計劃”化學領域、數學領域專家委員會委員，參與項目謀劃和指導工作。
　　“101計劃”的重要任務包括改進課堂教學方式和提升教學效果，因此課堂觀察尤為重要。“課堂觀察可以引導教師更加注重教學及教學問題研究，發掘組建能聽課、會講課、懂課堂的高水準教學師資團隊。”天津大學智慧與計算學部主任李克秋表示。
　　中國人民大學資訊學院副院長張孝在《電腦教育》教學論文仲介紹，中國人民大學組織並成立了“101人大—課堂提升組”，包括17位課程教師。他們還實行了月例會制，即每月召開一次課堂觀察進展暨經驗交流會。
　　為加強課程體系建設，天津大學智慧與計算學部組織了4個專業的負責人和相關任課教師，對照“101計劃”12門規劃建設課程的建設情況，系統全面地梳理電腦科學與技術、軟體工程、人工智慧、網路空間安全4個專業的培養目標、畢業要求和核心知識體系，修訂完成了2023級智慧與計算學科類本科生課程體系建設。該課程體系立足“101計劃”，以“演算法建模能力”和“系統能力”提升為兩條主線，對4個專業的共性知識點進行了融合和重構，為智慧與計算學科類學生夯實基礎。
　　“專業課程體系建設重在突出專業特色，面向産業需求，以項目式教學改革和學生實踐能力提升為抓手，打造特色化課程。”李克秋説，這樣做的目的是通過訓練，學生能對本專業複雜工程問題進行分析、建模和求解，強化學生知行合一的能力，培養學生的自主學習、自主創新能力，而不是單純的知識接受和應用能力。
　　此外，天津大學智慧與計算學部為了保障“101計劃”的順利實施，每年還投入專項經費，用於支援相關教師參與校外聽課、參加教育教學研討會、出版教材、開展教學改革等各類活動。
　　助力基礎學科人才培養
　　基礎學科作為科技發展的基石，對於培養人才、推動科技進步起著至關重要的作用。
　　“‘101計劃’的實施，對提升基礎學科人才培養的品質具有重要的指導和推動作用。”南開大學教務部部長李月琳認為，“101計劃”著重提升課程的教學品質和課堂的育人品質，針對基礎學科打造核心課程模組。從這個意義上來説，這個計劃實際上是為各個基礎學科的專業建設打下一個“地基”，只有在牢固的“地基”之上才能蓋出堅不可摧的大廈。
　　此外，“101計劃”從國家層面集結最優秀的學者和專家，研究課程設計和建設；邀請各個領域最頂尖的專家領銜編寫高品質教材；通過構建的虛擬教研室等基層教學組織，培訓基礎學科核心課程的師資力量，推廣更有效的教學方式和方法。這些舉措對整體提升我國基礎學科的課程建設品質、教學品質和育人品質具有重要的意義。
　　“由於課程直接作用於人才培養，因此，對培養高品質的基礎學科人才而言，‘101計劃’也是一項非常有價值的計劃。”李月琳説。
　　《教育部高等教育司2023年工作要點》提出，啟動地方高校“101計劃”。李月琳表示，對於高校來説，要積極推動相關學科加入到這一計劃中，鼓勵教師積極投入，做到有組織地推動相關工作。
　　在專業建設方面，各相關專業要圍繞“101計劃”圈定的核心課程模組，修訂專業培養方案，跟進核心課程的教材和課程建設步伐，結合學校的實際，不斷改革創新，持續提升課程教學和育人的品質，夯實基礎學科人才的學科基礎。經過幾年的持續建設，實現基礎學科人才培養質的提升。
　　在管理機制方面，學校要在人、財、物等方面投入充分的資源，支援相關教師的工作。同時，要為每一項相關工作建立臺賬，定期了解工作的進展，做好服務和支援工作，形成有效的管理機制，紮實推進各項工作。