隨著大數據、雲計算、人工智慧等新興技術不斷發展和應用，新一代資訊技術産業成為全球創新最活躍、帶動性最強、滲透性最廣的領域之一。近年來，阿聯酋、新加坡、愛爾蘭等國家積極加大資訊技術人才培養力度，通過加強基礎教育、推廣在職培訓、充實人才庫等舉措，為數字經濟發展提供更有力的人才支撐和智力支援，推動行業實現可持續發展。

　　阿聯酋——

　　加強電腦學科基礎教育

　　近年來，阿聯酋力促經濟多元化發展，推動技術創新、發展數字經濟是其中重要一環。阿聯酋在中小學階段就把電腦科學教育作為必修課，並通過電腦教育等帶動學生素質提升。

　　根據阿聯酋教育部2015年發佈的《電腦科學和技術標準》（修正案），中小學生要著重掌握以下四方面技能：數字掃盲和數字能力、數字思維、電腦操作和編程、網路安全與網路道德規範。阿聯酋政府認為，學習電腦編程能夠提高青少年的思辨能力，加深對電腦程式的理解，促進他們對其他學科的學習與掌握。

　　按照教學計劃，阿聯酋學生在小學一年級主要學習電腦入門知識，五年級時需要做PPT演示、視頻剪輯和代碼塊編程。從六年級開始，孩子們將學習更加複雜的編程概念，十年級時需掌握JAVA編程。這一教學安排得到社會各界的積極認可。當地一項調查顯示，96%的受訪家長認為，電腦科學教育能夠提升學生的創造力和解決問題能力；88%的受訪民眾認為，電腦科學教育能創造更多就業機會，促進社會平等。據統計，24%的阿聯酋民眾擁有編寫電腦程式的能力。

　　阿聯酋將電腦科學教育融入教育體系全過程，2023年和2024年在這方面的財政投入為55億美元。除了在學校開展電腦教育，阿聯酋還推出多項計劃，為各界民眾提供電腦能力培訓。例如，2017—2022年舉行的“百萬阿拉伯程式員”計劃，共舉辦7.6萬場培訓，累計培訓約80個國家的100萬名學員，為1500名優秀學員提供了獎學金。

　　阿聯酋政府今年2月發佈《阿聯酋的電腦科學和資訊通信技術教育狀況》報告指出，在中小學開展電腦科學教育符合“我們阿聯酋2031”願景，將促進資訊技術人才的培養。阿聯酋在基礎教育階段開展電腦科學教育的成果，在經濟合作與發展組織開展的國際學生評估計劃中也得到驗證。該評估每三年進行一次，旨在考查完成基礎教育學習的學生在數學、閱讀和科學三大核心課程方面的能力。在2022年的評估中，阿聯酋學生的科學能力排名第十四位、閱讀能力排名第十三位、數學能力排名第九位，較2009年阿聯酋學生的數學能力排名第三十八位的情況，有了進一步提高。

　　新加坡——

　　鼓勵在職人士參加技能培訓

　　新加坡精深技能發展局發佈的2023—2024年度《未來經濟技能需求》報告指出，該國對資訊技術人才的需求正持續增加，這與新加坡快速推進數字化進程密切相關。新加坡資訊通信媒體發展局的數據顯示，2022年新加坡數字經濟約佔其國內生産總值的17%。在瑞士洛桑國際管理髮展學院發佈的2023年全球數字競爭力排名中，新加坡排名第三位，較2022年上升一位。

　　新加坡出臺一系列政策措施，加大對資訊技術人才培養的投入力度。新加坡政府提出，到2025年，實現較2021年增加120萬名資訊技術人才的目標。去年10月，新加坡精深技能發展局與新加坡國立大學等高校合作，推出9項“技能創前程”工讀計劃，旨在讓更多資訊技術從業者接受在職教育，掌握創新技能。今年5月，新加坡推出“數位企業藍圖”計劃。該計劃聚焦人工智慧、雲服務、網路安全和技能提升等4個方面，將培養約1.8萬名資訊技術人才，讓至少5萬家中小企業從中受益。

　　新加坡政府還通過財政激勵機制，鼓勵民眾掌握數字技能。今年5月起，40歲以上的新加坡公民可獲得價值4000新加坡元（1新加坡元約合5.45元人民幣）的技能積分補貼，用於接受數字技能培訓，更好適應時代發展和市場需求。民眾可根據自身需求選擇相關課程。記者在該計劃網站上輸入關鍵詞“人工智慧”，搜索出的相關課程數量達618項，內容涵蓋5G、生成式人工智慧、數據分析、數字金融、數字行銷等方面，使用補貼後的課程價格在100至1000新加坡元。

　　新加坡總理黃循財表示，技術和知識不斷更新迭代，我們必須讓民眾學會如何更有效地運用新技術。新加坡副總理王瑞傑表示，政府正與全國職工總會、企業和培訓機構等合作，為民眾創造更好的條件，培養終身學習習慣，適應崗位發展變化，同時提高人力資源管理的靈活性。

　　愛爾蘭——

　　多部門合作充實數字人才庫

　　愛爾蘭是全球重要的電腦和資訊技術服務出口國，有“歐洲矽谷”之稱。愛爾蘭投資發展局的數據顯示，科技行業每年為該國創造超過350億歐元的出口收入。多家全球知名資訊技術公司、軟體公司在愛爾蘭設立歐洲總部、分公司、研發中心等。

　　為加快人才培養，愛爾蘭政府自2012年起已實施3期“資訊通信技術技能行動計劃”。該計劃依託政府、業界以及教育培訓部門間的合作，發掘教育和培訓系統中的各類學習機會，以滿足資訊通信技術技能需求。在2019年發佈的第三期“資訊通信技術技能行動計劃”中，提出到2022年底將掌握高級資訊通信技術的畢業生和高級學徒數量增加60%，相當於每年新增5000人。愛爾蘭政府還計劃在2020至2024年累計投入3億歐元，針對人工智慧、增強和虛擬現實、機器人、物聯網、網路安全等需求缺口較大的領域培養高級人才。

　　愛爾蘭政府積極支援公共研究機構開展技能培訓。相關數據顯示，愛爾蘭公共科研機構2021年在人工智慧、數據分析、半導體工藝等高科技領域的投入達6.72億歐元，與企業的研發中心形成優勢互補，相關技術人才也在産學聯動中快速增長技能。此外，愛爾蘭政府還通過國家培訓基金向資訊技術領域傾斜，提供更多相關培訓機會和資源。目前，愛爾蘭有65個專業的學徒項目，2022年有超過2.4萬名學徒獲得培訓支援，分配到數字和資訊技術領域的培訓機會也越來越多。

　　歐盟去年發佈的首部《“數字十年”狀況》報告顯示，數字經濟佔愛爾蘭經濟總量的13%。資訊技術崗位佔愛爾蘭總就業人數的6.2%，高於歐盟4.6%的平均水準。據《愛爾蘭獨立報》報道，今年上半年，該國對資訊技術人才繼續保持旺盛需求。其中，人工智慧、數據分析和雲計算專業人才的需求分別增長了142%、36%和21%。

　　愛爾蘭中央銀行在報告中指出，資訊技術産業對於愛爾蘭經濟增長、財政收入和就業來説至關重要，從2010年到2023年，該産業産值幾乎增加了1倍，並提供了大量就業崗位。面對全球資訊技術産業的發展新趨勢，愛爾蘭需要圍繞産業需求培養更多高技能人才，提高行業發展的韌性和可持續性。