原標題：海南大學育人科研“兩不誤”
“海南大學要實現跨越式發展，與海南自貿港建設同頻共振，成為新時代中國高等教育改革開放的示範，就必須要有超常規的改革創新舉措。”5月21日，中國科學院院士、海南大學校長駱清銘在接受科技日報記者採訪時説。
駱清銘所説的“超常規改革創新舉措”，即海南大學對接國家戰略需求，推進高校科研工作發展，提升人才培養品質，瞄準海南“三區一中心”定位、四大主導産業和三大未來産業需要，全力推進完全學分制、書院制改革，並組建協同創新中心，力求打破學院、學科壁壘，強化不同學科專業交叉、教學與科研的深度融合，完善“個性化”人才培養機制，構建“完全學分制—書院制—協同創新中心”三位一體協同育人新格局，形成招生、培養、就業全鏈條的創新人才培養體系。
得益於“超常規改革創新舉措”，近年來，海南大學探索高品質發展之路，創新人才培養模式，構建個性化協同育人體系，取得跨越式進步。據悉，海南大學國家級科研項目取得重大突破；國家級一流本科專業建設點數量進入全國前50；7個學科進入ESI全球排名前1%；院士等國家級人才由5人增加到55人；2022年初次畢業去向落實率達到89.70%……
創新人才培養模式
自2021年起，海南大學通過優化專業佈局、調整人才培養方案、拓展學分修讀渠道、推動課程教學改革、實施書院制改革、推進支援體系建設等六大舉措，構建個性化人才培養模式。
“通過採用完全學分制，打破學年學分制的時間和內容剛性，賦予學生更大的學習自主權。”海南大學黨委常委、副校長陳駿介紹，完全學分制是相對於學年學分制的一種教學管理制度，其以選課制為基礎，以學分作為學習計量的單位，以在規定的年度內取得必要的最低學分作為學生畢業和獲得學位的標準，採用多樣的教育規格和較為靈活的過程管理方式，探索建立學生個性化培養機制。
“實施完全學分制改革也是為了提升學校教師的教學水準，形成愛教、善教、研教的良好教風。”陳駿説。
與此同時，海南大學為充分發揮各部門協同育人作用，在實行本科完全學分制改革的同時，推動書院制改革，著力打破專業培養局限。
2022年3月29日，海南大學成立椰風書院等15個書院，採取“一步到位、全員書院”的創新做法推進書院制改革，將全校4萬多名學生納入書院管理，同步推進學校“一站式”學生社區建設。
陳駿介紹，海南大學書院建設以“導師制”為核心，建立學業導師、成長導師、校外導師、學生朋輩導師4類隊伍，推動“大先生”領航，建立全員育人隊伍，為學生提供價值引領、學業指導、生涯規劃等全方位指導。
海南大學書院制改革同時以黨建引領為著力點，實現黨團組織對學生宿舍樓宇、樓層的全覆蓋，打造“樓棟—樓層—網格—宿舍”四級學生社區網格化管理體系，引導學生自我教育、自我管理、自我服務、自主發展。
打造有組織的科研體系
問題是時代的聲音，也是改革的起源。海南大學協同創新中心的組建，是為“真解決問題”和“解決真問題”而來。駱清銘表示：“我們要讓科研‘單兵作戰’轉變為‘協同作戰’，打造有組織的科研體系。”
海南大學聚焦海南自貿港發展和制度創新、南繁與熱帶高效農業、海洋科技等七個重點研究領域組建協同創新中心，打造科研創新平臺，完善科研創新體系，強化國家戰略科技力量。
海南大學加速構建“三位一體協同育人新格局”所帶來的積極變化，海南大學生物醫學工程學院院長兼海南大學三亞研究院院長劉謙有更深的理解。
由劉謙主持申報的國家重大科研儀器研製項目“腦血管光子計數顯微CT成像與定量分析系統”獲得了國家自然科學基金委批准立項，直接經費達752萬元。“單打獨鬥很難形成大成果，必須依靠大團隊、大平臺，開展有組織的科研，才能獲得大項目，形成大成果。”劉謙表示，海南大學正以協同創新中心為依託，出臺新的科研創新團隊管理辦法，全面構建有組織的科研體系，鼓勵和支援跨學校、跨學科、跨院（係、所）組建科研團隊。
“依託協同創新中心，海南大學建立了一批協同作戰，穩定發展的科研創新團隊。”劉謙認為，通過校內外公開遴選團隊負責人和研究技術骨幹，按需求引進“産學研用”各類人才，吸引更多更具專業性的人才加入團隊，海南大學將更好發揮為社會經濟發展提供人才支撐和技術服務的作用。（記者 王祝華 實習生 曲怡臻）