首圖成長課堂聚焦漢字學習生態，“一詩一字”探索教育創新路徑

中國網2月24日訊（記者 楊俊康） 在詩意中啟蒙，于文化裏傳承——2025年2月23日，首都圖書館成長課堂舉辦“站在文脈上學文字——《一詩一字》分享課”。北京師範大學文學院研究員、博士生導師、部編版語文教材編委吳欣歆教授受邀開講，圍繞新課標下漢字教育的文化傳承與實踐創新，剖析當前識字教學痛點，並進行教育行業對話。活動以“站在文脈上學文字”為主題，吸引讀者家庭積極參與，通過唐詩與趣味遊戲的結合，為兒童識字教育提供了全新視角，也為家庭教育注入文化厚度與科學方法。

▲首都圖書館成長課堂

唐詩為媒：重構識字教育新範式

活動現場以唐朝詩人白居易《問劉十九》、司空曙《雲陽館與韓紳宿別》等經典唐詩為例，展示了如何通過詩詞意境引導兒童感知漢字之美。傳統識字教學常困于“字形—拼音—釋義”的機械迴圈，割裂了漢字的文化血脈。《一詩一字》學習盒子嘗試以詩為舟，載字而行，將抽象符號轉化為具象的文化意象。“以詩載字”的設計，暗合兒童認知規律——通過情境聯想激活記憶本能，讓漢字成為承載思想與情感的活體符號。通過反覆聆聽《問劉十九》這首詩，孩子們逐漸理解了詩中關於友情、邀請和溫酒的意境，直觀感受到“綠蟻新醅酒”和“紅泥小火爐”的含義，並對古代漢字“小”的書寫方式有了初步了解，增強了對中國傳統文化的興趣和理解。

值得關注的是，識字過程對漢字復現率的科學把控。精選的字詞在《唐詩三百首》中高頻出現，既降低認知負荷，又通過反覆接觸強化神經聯結，為“自然習得”提供了可複製的範式。吳教授強調，唐詩凝練的語言和豐沛的文化內涵，能夠幫助兒童在情境中理解漢字，實現“字從詩中來，意由境中生”的自然習得。

▲分享課上的教學情景示範

互動設計：點燃兒童學習內驅力

遊戲化學習環節中，“大卡找小字”等互動遊戲引發的陣陣歡笑聲，印證了教育理念的深層轉變。這些看似簡單的遊戲，實則植根于教育心理學理論：通過具象化任務激活觀察能力，在合作中培養問題解決意識。吳欣歆教授在論壇中坦言：“真正的教育不是灌輸，而是點燃火種。”當孩子們為找到“了”字歡呼雀躍時，他們經歷的不僅是字形辨識，更是對語言邏輯與社會協作能力的隱性訓練。這種“玩中學”的模式，悄然消解了“學習=痛苦”的刻板印象，讓教育回歸生活本質。吳欣歆教授介紹，孩子們在唐詩卡片中尋找目標漢字，通過團隊協作與趣味競賽鞏固知識，提升了兒童的觀察力和反應力，更通過遊戲化機制激發學習興趣，讓識字過程從“被動接受”轉向“主動探索”。這種基於認知發展規律的設計理念，印證了維果茨基"最近發展區"理論的有效性。

▲現場讀者踴躍參與互動

社會共議：讓教育回歸文化根基

在隨後的教育對話環節中，吳欣歆教授與一線教師、家長圍繞“傳統文化與當代教育融合”展開探討。吳教授提出：“識字是交流的工具，更是傳承文明的起點。唐詩作為中華文化瑰寶，能為兒童構建語言學習的‘精神原鄉’。”現場嘉賓針對學齡兒童識字教育，探討了適合兒童年齡和心理髮展的教育方法，認為為兒童提供優質的漢字和漢語學習環境，特別是借助唐詩等經典文學作品，有助於兒童識字。同時，對話嘉賓建議家長根據孩子的年齡和認知發展階段，採取適當的教育策略，避免過早使用不恰當的方法，産生負面影響。此外，吳教授強調了在識字教育中家長應當耐心，不要急於求成，要重視孩子的感受和參與意願，通過聽覺引導和感受參與的方式逐步培養孩子的識字能力。

▲教育對話環節

對話總結了時代背景下漢字教育的"三重認識"：其一，漢字教育應建立"字形溯源-詩境體驗-文化闡釋"的螺旋上升體系；其二，家庭教育需從知識傳授轉向文化場景營造；其三，教育機構應搭建傳統文化教育的資源雲平臺。這些觀點為破解"作業焦慮""文化疏離"等教育痛點提供了新思路。活動現場還分享了家庭中營造詩意學習氛圍的實用方法，如親子共讀、情境化互動等，為家長提供了科學指導。

▲多位行業代表受聘為家庭語言教育項目專家

活動現場還發佈了家庭語言教育行動計劃，中國和平出版社社長兼總編輯林雲等多位來自教育、出版及科技等領域的傑出代表受聘為家庭語言教育項目專家。行動計劃呼籲全社會專家、教師、家長共同參與，培養引領未來社會發展的新一代兒童。

行業啟示：創新與傳承的雙向賦能

主旨演講部分，吳欣歆教授在27年的語文教育經驗基礎上，強調了家庭語言教育的重要性，指出家庭是兒童語言教育的最重要陣地。通過對孩子們的觀察，吳教授注意到家庭語言的精準使用對於兒童的語言規範和準確性有重要影響。演講中提出了四個關鍵概念——語言表達能力、思維力、學習能力和自我發展力，它們之間的緊密聯繫是兒童素質發展的關鍵因素，尤其是良好的語言表達能力對於培養思維力、學習能力和持續的自我發展力具有重要作用。這是她開展家庭語言教育的初心。

▲吳欣歆教授演講分享

吳欣歆教授在活動後接受媒體採訪時指出，教學形式的創新，更在於其對教育本質的回歸——將文化傳承與兒童發展規律深度融合。以經典文化為載體，以兒童興趣為導向，或將成為未來識字教育乃至人文教育的重要方向。用詩意與創新證明，識字教育可以既有深度又有溫度。當傳統文化與現代教育理念碰撞，我們看到的不僅是漢字的傳承，更是一代人對文化根脈的守護與延續。

在全球化語境下，中國教育界的創新探索彰顯了本土教育者的文化自覺。唐詩作為中華文明的基因圖譜，其凝練的語言藝術與深邃的精神內核，為兒童提供了超越字母文字的審美滋養。活動現場有專家對“詩教傳統”的當代價值給予了肯定，當孩子吟誦“岱宗夫如何”時，他們觸摸到的不僅是地理概念，更是中國人獨有的宇宙觀與進取精神。這種浸潤式的文化啟蒙，正在培育新一代的文化闡釋者與傳承者。

（圖片由活動方提供）