七巧板在小手裏一氣呵成,華容道在腦海裏胸有成竹,九連環在指尖上一一化解……11月7日下午,重慶市渝北區錦華學校首屆“品數學之美享數學之味”數學文化節隆重開幕,一系列精彩紛呈的比賽項目中,學生們用雙手和智慧,共同編織一場數學的盛宴,展現數學的魅力與樂趣。數學的種子在每個錦華娃心中生根發芽,綻放耀眼的花朵。
“學校始終致力於構建全面育人的教育環境,本次數學文化節搭建了一個集趣味性、挑戰性、教育性于一體的平臺,讓同學們親近數學、挑戰數學、玩轉數學。”學校黨支部書記、校長李龍東在開幕式致辭中希望同學們通過大賽去感受學習數學需要的執著科學態度,追求美與真、挫而不敗的精神和頑強拼搏、攻堅克難的勇氣。也希望老師們從此出發,用數學理性之浪漫,智慧之真誠向學生展示數學的力量和美,幫助學生打開數學這一神秘世界的大門。他表示,通過本次活動,能夠提升錦華娃的數學水準,在挑戰自我中培養堅韌不拔的意志品質。
一年級進行了七巧板比賽。七塊不同形狀的幾何圖形,為培養想像力創造了無窮的空間,每一塊形狀,每一次拼接,都是對空間想像與邏輯思維的一次小小挑戰。同學們將用七塊形狀各異的板子,拼湊出無限可能的圖案,考驗空間想像與創造力。
二年級進行了閃電心算,選手們面臨著速度與準確性的雙重挑戰,以靈敏、沉穩的心理素質,較強的計算能力。以思維如閃電般迅速,成為“心算小達人”!
三年級的數字華容道,是在有限的棋盤上,通過移動數字方塊,用儘量少的步數將數字方塊重新排列整齊。不僅是對智力的考驗,更是對耐心的磨練。
四年級進行了24點比賽,四個數字,四種運算,無限可能!小選手們在最短的時間內,施展自己的數學才智,將看似普通的數字組合成神奇的答案。每一次成功的計算,都是對思維敏捷度與創新能力的最好證明。
九連環,古老而智慧的玩具,一環扣一環,解開它,不僅需要耐心,還需要觀察與策略。五年級的選手們都是解開這連環之謎的高手。
數獨,是邏輯的迷宮,數字的舞蹈。小小的格子裏蘊藏著大智慧,每一次推理都是對智慧的致敬,每填下一個數字都是一次勝利的宣告。六年級的小選手們冷靜思考,遨遊在數獨的海洋中。
隨後,進行的是魔方大賽。選手們以驚人的技巧和飛快的手速,挑戰極限,重塑空間認知。二階魔方的較量。小小的方塊,僅含8個角塊,卻能在選手們靈巧的手指間快速翻轉、復原,每一次旋轉都閃耀著智慧的光芒。異形魔方的奇幻之旅。不同於傳統形狀,金字塔形狀的魔方不僅考驗著選手的空間想像能力,更增添了幾分趣味與挑戰性。每一次解法都可能是一次全新的探索,讓觀眾和參賽者一同沉浸在魔方的無限可能之中。壓軸出場的是經典的三階魔方。作為魔方世界的基石,三階魔方以其26個小方塊組成的複雜結構,成為了衡量魔方高手水準的尺規。在這裡,秒數的競爭尤為激烈,不僅是對速度的追求,更是對耐心與毅力的考驗。
無論是二階的速度對決,異形魔方的創意挑戰,還是三階魔方的經典再現,每一場比拼都是智慧與技巧的體現。
大賽最後進行的是一場對數字敏感度與反應能力的智慧較量——口算競賽。數字不再是冰冷的符號,而是化身為跳動的音符,編織成一首首動人心弦的智力交響樂。參賽者們是數字海洋中的航海家,憑藉著敏銳的直覺和紮實的數學基礎,在複雜多變的計算題中穿梭自如,仿佛擁有了一雙透視數字的慧眼。
大賽最後,學校副校長張小濤對此次大賽做了活動總結和點評。
新聞延伸:解鎖錦華娃大賽成功的神秘“五位數密碼”
渝北區錦華學校首屆數學文化節雖然落下帷幕。但錦華學校數學的探索之路才剛剛開始。此次活動錦華娃見證了智慧的光芒,感受到了數學的魅力,更重要的是,學會了合作、堅持與勇於挑戰。他們成功的背後是一種什麼力量呢?讓我們走進錦華校園,解鎖錦華娃成功的密碼……
密碼1:建好課堂主陣地
伽利略説:“數學是上帝用來書寫宇宙的文字”。
在錦華學校,數學教師團隊秉持“學無止境、教無止境、研無止境”的工作準則,緊跟教改的步伐,積極學習、勇於創新,大膽實踐,引導孩子們用數學這種抽象語言探索宇宙的基本原理和規則。
錦華校園的數學老師教風親切自然、教態從容大方。他們倡導教師主導作用和學生主體地位教學理念。課堂上,他們教學目標明確,教學思路清晰。課堂上,他們及時發現問題,注重隨堂檢測和糾正反饋,不斷強化和遷移。課堂上,他們每一個小細節都不放過,講解細緻,關注到不同層次學生的接受能力。
密碼2:用好每週“加油站”
如果説課堂是數學老師們的主陣地,那麼教研活動就是他們的加油站。每週半天的年級數學教研組集中活動裏,大家一起設計教案,聽課、評課,互相切磋。每次教研活動既有中心議題,又有中心發言人,他們堅持開展聽課、評課、説課活動,既提高了教師個人的教學水準、教研能力,更讓團隊攜手並進共同成長。
通過集體備課、共同研討、資源共用、師徒結對的方式促進教師業務能力的持續發展。
密碼3:工欲善其事,必先利其“器”
自製數學學具可以培養學生的創新思維與動手操作能力,學校在這個方面達成共識,於是不定期開展了“自製學具助學習”主題活動。
主題活動第一階段,由學生根據近期所學知識,發揮各自的聰明才智,製作出美觀實用的學具。第二階段,學生利用自己製作的學具,給同學們講解相應的數學知識,把數學知識真正的做到了融會貫通。
活動的開展,讓學生更加直觀地理解和掌握了數學知識,激發了數學學習的興趣,很好地培養了學生的動手能力、思維能力、表達能力和探索精神,促進了學生數學核心素養的發展,同時提高了學習效率。
密碼4:以文化人,夯實數學文化
在錦華校園裏,數學並非只是公式和理論的堆砌,也是一種文化,一種思維方式和一種精神,在學校的日常生活中無處不在。
學校將數學文化更深入地融入課堂教學,對於培養學生的數學興趣、創新能力和綜合素質具有至關重要的意義。學校不但注重在日常教學中適時、合理地融入數學文化,同時還積極思考、精心設計涉及數學文化的課後作業或活動,讓學生主動去學習、了解數學文化,特別是中國的數學文化,培養學生的學習興趣,增強文化自信和民族自豪感。
密碼5:用思維撬開成功之門
數學是思維的體操,數學教學的核心是促進學生思維的發展。
在日常教學中,學校注重通過學生的學習活動,揭示數學思維過程,啟迪和發展學生思維能力,激發學生學習數學的興趣;同時,遵循因材施教原則,每週開設兩節思維訓練課,對學有餘力的學生適當安排拓展性功課,滿足他們更深層次的思維訓練,並取得較好的效果。
數學思維導圖在學生學習過程中有著非常重要的作用。在每一個單元學習完之後,老師們都要求學生去繪製本單元的思維導圖,然後由學生根據自己的思維導圖講解本單元的
錦華學校用這“五位數的密碼”激發了學生學習數學的興趣,提高了學生的動手操作能力與創新思維能力,讓學生的綜合素養得到了發展。
(圖文/張濤 楊倩)
