近日，重慶巴川量子學校舉行“大話西遊説書會”，只要來到現場，靜心傾聽，全身心地跟隨他們的講述就能進入魔幻的西遊世界，共赴九九八十一難的征途……
話説明代萬曆年間，一本名為《西遊記》的話本橫空出世。它講述了孫悟空在拜師學藝及大鬧天宮後，遇見唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經，一路上歷經艱險，降妖除魔，終得真經的故事。而這本神魔小説能成為經典、流傳極廣，膾炙人口，都離不開説書先生的貢獻。
重慶巴川量子學校七年級為了培養流暢表達能力、濃厚閱讀交流氛圍，特選癸卯冬月吉日，師生齊聚一堂，講取經故事，品西遊智慧，舉行了一次有趣有料有創意的説書會。
首先打頭陣的是七年級7班單天舒與金濤兩位同學，他們講述的是《平頂山降妖》的故事。兩位同學聲音洪亮、吐字分明，把悟空與金角、銀角的鬥法場面描述得惟妙惟肖，贏得了台下一片叫好聲。
緊接著上場的是七年級11班的陳思亦和康澍喬兩位同學，她倆帶來的是《孫悟空大戰天兵天將》。兩個女孩將表演與説書相結合，在故事中融入了不少現代熱梗，比如太上老君的養生party、把天兵天將按在地上摩擦摩擦等，逗得全場笑聲不斷。
降妖除魔是唐僧師徒取經路上的主線任務。七年級1班張洛郗、楊雅茹的《智取紅孩兒》以風趣的語言、輕鬆的語氣，在一唱一和中展示了孫悟空和紅孩兒的鬥智鬥勇，一梗接一梗，讓大家從頭笑到尾。
話説這一路降妖除魔，悟空可見識了不少高階法寶。七年級10班陳果和周淩西為大家帶來《計盜紫金鈴》的故事。喜歡傳統曲藝、熟悉三國故事的他倆，講著講著就從西遊串臺到三國，又不露痕跡地從三國講到西遊，一逗一捧無縫銜接，把悟空盜取紫金鈴的情景表現的活靈活現，引人入勝。
説書會上並非都是雙人搭檔，七年級3班譚詩悅同學獨挑大梁，帶來一段繪聲繪色的《悟空學藝》，讓全場都沉浸在故事裏，想像著自己也變成了那天賦異稟的孫悟空，勤學苦練終是學會了七十二般變化和筋斗雲。
雖然名為“大話西遊説書會”，但並非熟背西遊就能説書；雖然是初次登臺，但這些“説書先生”毫不怯場，配合默契，表現精彩，他們是如何煉成的？
創編説書稿
考慮到《西遊記》是明代通俗的“白話小説”，那時的“白話”與現在的“白話”有巨大的差異，同學們都依託原著進行了全新的創編。雖然同學們戲稱“這是用漢語翻譯漢語”，但為了寫好故事，他們數易其稿，更有人熬到了淩晨兩點。
孩子們在故事里加了各種“料”：為了讓故事與生活更貼近，譚詩悅特別請教了班主任鄒良才老師，給《悟空學藝》中加了“成長秘訣”；為了讓故事更有笑點，張洛郗、楊雅茹寫稿時就不按套路“埋梗”，“都安排好了，這個不笑，下一個一定會笑”！
找準説書味
當00後遇上中國傳統曲藝説書，怎麼才能找準説書味？為此，各班開展了主題學習。説書的起源、發展、道具、技巧、風格……通過老師的講解，同學們對“説書”有了基本的理解。
然後是多讀多看——多讀西遊記、多看相聲小品脫口秀。多讀，可以更好地理解人物個性、揣摩他們的心理；多看，可以學習語音的抑揚頓挫、句子的節奏頻率、説話時的吐納收放以及説書過程中的表情神態等。什麼地方該語速緩慢，什麼地方該氣勢磅磺，什麼地方該娓娓道來，孩子們讀與看中不斷揣摩。
會説還得會演。説書會上，00後的“説書先生”加入了不少肢體語言。《悟空學藝》開場沒多久，譚詩悅的一個跪拜讓台下一片驚呼。陳果與周淩西的表演，動作與表情都很豐富，他倆時而搖頭晃腦、時而裝傻充愣、時而嬉笑怒罵，讓同學們也情不自禁沉浸在故事中。
站穩説書檯
不忘詞是站穩説書檯的前提，需要“超強的記憶力”。同學們都覺得這是一件很easy的事情，“本子都是自己寫的，故事都裝在心裏，記得特別熟”。
充分的準備與夥伴間的互助是“説書先生”站穩説書檯的底氣。“提前準備了ABC三套方案，來應對忘詞的窘境”是張洛郗和楊雅茹的未雨綢繆，雖然”最後一個也沒用到”。“上臺前相互提醒了表演時要注意的點”是周淩西和陳果之間的默契，雖然表演超時，可連一向嚴肅的王佐老師都笑了。
當量子的流暢表達，遇見了新課標必讀書目，這場開心爆棚的“大話西遊説書會”，對老師們而言，是一場“別有用心”的教育活動。
“將流暢表達與語文閱讀相融合，用幽默風趣的語言、誇張搞笑的動作演繹西遊故事，既加強了對文本的理解又訓練了表達能力”是量子七年級鐘西主任策劃這場活動的目的。
《西遊記》是初一必讀書目之一。在量子，每天都有20分鐘閱讀時間。在老師的帶領下，同學們于去年11月至12月閱讀了《西遊記》。流暢表達是量子的四大核心素養之一。每天20分鐘流暢表達時間，每次4位同學上臺，每人3-5分鐘演講，孩子們的表達力與自信心有了很大提升。
帶著這樣的教育用心，班級説書如火如荼地開展起來。利用每天的流暢表達時間，同學們人人參與，輪流上臺説書。從班級講臺到年級舞臺，孩子們的成長肉眼可見。
楊雅茹説自己的表現讓同學們都吃驚了，沒想到“上臺後這麼放得開”，和平時的形象有很大的反差，也讓自己認識到“原來我還有這一面”！
平時説話2倍語速、一講話手勢超多的陳思亦，上臺後“”雙手穩穩地按在案上”，説話速度明顯慢了下來，“有了輕重緩急、抑揚頓挫”。
如鐘西主任所説：“從看書到説書，是對文本的深度理解，是對人物的深入認識；從敢説到大膽説，是膽量的跨越，是自信的提升”！正是因為有這份教育的用心，才有看得見的成長。
成長中的孩子，聰明如孫悟空，桀驁也似孫悟空。教育不是五指山，也不是念緊箍咒，給他引領與幫助，給他舞臺與機會，當他們自由生長、心向遠方時，才能跨越挑戰，取得真經！
（圖文/重慶巴川量子學校）
