王衣，西苑小學語文教師、班主任，區級成績突出教師、區級新秀骨幹教師、區級最美教師。
教育理念：教育不應全是面對面，更多的應是肩並肩。
教育是一門學科，但它更是一門藝術，需要以情感人。王衣始終懷著一腔熱情，用自己所儲存的知識、智慧、人格引領自己的學生一同成長，並肩前行。近年來，她指導學生參加區藝術節朗誦表演一等獎、多次指導學生參加市級區級比賽獲得一、二等獎。
用那一抹愛的陽光溫暖每一名學子
教師個人的行為對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。感人心者，莫先乎情，對於那些看似調皮的學生，王衣覺得應該對他們付出真誠的愛，去感受他們的心靈之旅。
班上有幾個天性頑皮的學生，有一段時間王衣覺得簡直像即將爆炸的炸彈。她把他們叫到辦公室一頓厲聲呵斥，可是走出辦公室，馬上又恢復了原樣。
忍無可忍的王衣決定到府家訪，從敲開第一個孩子的家門，緊接著又去了第二家、第三家......到最後一家的時候已是九點了。王衣輕輕的敲了敲門，門開了，是那張可愛但又時常惹自己生氣的臉。孩子很熱情地招呼她進去坐，看著桌上那簡單的飯菜，王衣問道：“你一個人嗎？”“老師，我爸媽在外地很少回來，我平常都是一個人在家。”聽到這，王衣的眼眶濕潤了，這還是一個孩子啊。
她帶孩子出去買了點菜。那一頓晚餐，孩子和她説了很多：“老師，雖然您是我的老師，但我覺得你也是我的親人，這半年來我一個人生活，好想有個人和我一起吃晚飯。”
晚飯的時間總是過得那麼快，王衣準備回家了，孩子開始欲言又止，後來追到電梯口拉著衣角小聲的説：“老師，同學們不喜歡我，老師是不是也不喜歡我？”聲音雖小卻狠狠地撞擊著王衣的心，王衣給了孩子一個擁抱，堅定的告訴他：“相反老師很喜歡你！”回家的路上，看著那一排排照著回家的路，王衣心裏的那盞燈卻照亮了自己要走的教育之路。
從這之後，王衣開始改變自己，一點一滴的，用愛去拉近與學生心靈的距離。開始發自內心地站在他們的角度去聽聽他們的聲音，凡是從他們的角度出發，遇到問題時，先讓他們説，給予他們足夠的發言權。漸漸地，班上的每一個同學都格外珍惜這份師生情、同學情。
用真情去融化師生關係
學生因為有自己的陪伴而快樂，而自己因為有學生的同行而幸福，在享受快樂與幸福的同時，王衣對教師有了更深的理解：愛在點滴，用愛去陪伴孩子，做到今生無悔！
班裏有位女生小涵（化名）， 她從小因為意外動了手術，面部有點扭曲。正因為這樣導致了她性格極其內向，可以説是孤僻。在班上，她喜歡一個人靜靜地坐在自己的位置上，放學後也是獨來獨往。學習習慣和基礎知識都不好。經過觀察，班上有部分同學排斥她，背地裏嘲笑她。王衣能夠理解到小涵內心是多麼的痛苦，久而久之，她把自己封閉在黑暗的內心世界裏。
王衣從生活中的點點滴滴開始做起：她不會的作業耐心輔導她；她飯盒忘記洗了，王衣找同學借給她；大家做遊戲時，帶著她參與進去；她需要幫助，王衣都及時地幫助她；而且她在課堂上，王衣會鼓勵她回答問題並且給予她大大的讚賞。只要她有一點點的進步，都會在班上表揚她，給她父親打電話誇獎她。
漸漸地，出現在小涵臉上的笑容也越來越多次，和她一起玩的小夥伴也越來越多，課堂上發言的次數也越來越多了。在一次習作上，她這樣寫道:“王老師，謝謝您，我愛您！”一句簡單的話語，讓王衣看到了她的內心世界在慢慢打開，也看到了她那顆積極融入班集體的決心。她的臉上多了那一份自信的笑容，她的身上多了那一份用心努力進取的精神。
而王衣做的這一切，班上其他同學也都看在了眼裏。隨著時間一天天的推移，看到了學生們對自己的認可，看到了學生們對自己的信任。越來越多的學生向她分享者他們的喜悅，表達著他們的快樂，訴説著他們的煩惱。同樣的，自己也喜歡上了這種師生關係。
在一次偶然的機會，一名學生向她坦言：“我們私底下都説你像我們的親人。你尊重我們，經常站在我們的角度考慮事情，為我們著想，我們能夠感受到你是發自內心的愛著我們，同學們也都很愛你。”聽到這，王衣的眼淚濕潤了眼眶，霎時間，覺得自己所有的努力都是有用的，有價值的。
教育需要靜待花開
走在教育的道路上，王衣堅守初心，努力用愛心之鑰匙打開學生的心靈之門，伴著他們一路成長！
小鐘（化名）——一個人具備了所有班主任工作的“難題”和“苦題”的同學，——他可以把“女神老師” 逼成“女神經”。是教師職業生涯中最不想碰到的一種類型的學生。
王衣無奈只能把他安排在最後一排的位置，從此淡化處理與他有關的一切。漸漸地，面對小鐘有了一些變化。王衣突然又做了一個決定。想再試試，拉他一把。於是反其道而行之，找了班級裏最有威信，成績也很好的一個女同學成為他的同桌，並且把他的位置從最後一排放到第一排，放到自己的眼前。這一舉動引起了班上同學的壞壞的笑意。
面對此景，王衣還立馬決定道：“孩子們，今天我們來一場獨特的鑒別會，每個人比著自己的手畫出來。”在這同時，也請小鐘同學在黑板上來畫。孩子們歡呼雀躍地畫起來，“看，這是我的手！”待小鐘同學畫好後，王衣問道：“誰來用自己的手比一比黑板上的這只手呢？”孩子們爭先恐後地想來試一試，結果到頭來手都不能完全重合。從他們驚訝的神情到之後地竊竊私語，王衣的目的達到了。
於是，她請了孩子説感受。“老師，我知道了。我們每個人的手都不一樣，正如我們每個人都不一樣，都是這個世界上獨一無二的。”王衣趁勢説道“是呀，我們每個人都是獨特的，性格就會有所不一樣。就像我們熟悉的花兒一樣，桃花春天開，荷花夏季開，有著適合他自己的一定順序，所以我們不能因為他這一會兒沒開花，就否定他永遠不會開花。”話音剛落，就聽到了陸陸續續的聲音肯定著小鐘。
此時此刻，王衣看到了小鐘是開心的，笑著把桌子搬上來的。奇怪的事情發生了，位置的變動，同學的接納，帶來的變化，是王衣從未想到的驚喜——他每天按時交作業；課堂上積極舉手回答問題；課下只要有同學需要幫助，他總會儘自己最大的可能提供幫助；老師需要幫忙，他也總是跑得最快。看到這些變化，王衣又趕緊給他聊天，鼓勵他做班級助理，協助班長管理班級。顯然，在做班級助理時，他已經漸漸懂得了如何與同學相處，如何去控制自己的情緒。
每個孩子都會犯錯，不會犯錯的孩子是不存在的。要抱以一顆寬容的心來對待。對於孩子，不要把他從身邊推出去教育，而應該用愛心接納他們。
教育之道，上載國運，中養世風，下育人才。基礎教育在培養創新人才、實施科教興國戰略中，肩負著重要的歷史使命。
近年來，重慶高新區搶抓成渝地區雙城經濟圈和西部（重慶）科學城建設的戰略機遇，圍繞“科學之城·創新高地”區域發展總體定位，確立了“科創高新·智慧教育”的發展理念，以“新智慧教育”推動區域教育高品質發展。
教育向“西”,“苑”來有您。重慶科學城西苑小學在教育實踐中，堅持先進的辦學理念，追求多元化的人才培養模式，面向全體學生，全方位、全過程地關心每一位孩子的健康成長，關注每一位孩子的多元發展，努力辦高品質的公租房小學。涌現出一大批愛教如命、愛校如家、愛生如子、兢兢業業、率先垂范、深耕課堂的好老師，他們堅守著“為黨育人，為國育才”的教育初心……
（文圖/張濤 王衣）
