周菊，西苑小學語文教師、班主任、區級青年骨幹教師、區級優秀少先隊輔導員。
教育理念：接納和尊重、激勵和喚醒，做有溫度的引路人，用心點燃智慧，用愛影響生命。
在周菊老師9年的教育生涯中，對於每個孩子，她都本著接納和尊重的心態面對他們。周菊的“教育字典”裏教育是激勵、喚醒和鼓舞，每個孩子都是一道光，都應該被看見。
一個約定的改變
要成為學生的良師益友，周菊認為應該是發自內心的走進學生，了解學生，與學生共情，真正贏得學生的喜歡和信任。一個小小的約定讓她真正走進學生，感受到了為人師的快樂。
周菊班上曾有一個男孩子小興（化名），一個調皮又沉默的孩子，對什麼都不感興趣。老師和同學對他也很是頭疼。無論給與獎勵還是批評，他都是無動於衷。
在小興又一次“犯事”後，周菊在一個深秋的晚上叩開了小興的家門。但是當家長知道他在學校又出“紕漏”以後，媽媽又要罰在陽臺罰跪兩小時。原來，在長期的打壓否定式教育下，他變得極度不自信、不愛説話、對什麼都提不起興趣。那次的家訪讓周菊一下子明白了小興如此表現的原因，心裏突然心疼起這個孩子。
從那以後，周菊經常和小興家長電話溝通，建議他們要多傾聽孩子的心聲，肯定他的優點。在學校，她自己先站在小興的角度去理解、去共情，再給出他建議。經過一段時間，發現小興慢慢表現好了。
而小興的表現發生質的變化是源於一次語文常規測試。考完後他就在座位上不停地自言自語：“哎，這次我肯定上不了90了。”批改到小興的卷子時，周菊發現一道勾中心句的題他做漏了，那道題兩分，算了一下他的卷面——88分，如果那道題他做了，就剛好90分，周菊思考著技巧性的幫他一次。
周菊並沒有急於給小興打分，而是把他叫到辦公室，語重心長的説：“小興，老師給你一個機會，讓你重新檢查一下卷子，你能檢查出問題來嗎?”他默默地點了點頭。於是一頁一頁的仔細檢查卷子，看到閱讀題時，他懊悔道：“哎呀，這個題看漏了，真不該……”見他發現了錯誤，周菊趁機説到：“小興，你願意把做漏的題補上嗎？我相信你是有這個實力的。”小興遲疑的説道：“老師我重做了分數還算數嗎？”“肯定算啊，你放心這是我們兩之間的秘密，我不會告訴任何人的。”周菊伸出手，對半信半疑的小興説道：“這是我們的約定，我説到做到，拉鉤為證。”小興也伸出手和她拉鉤蓋章。不一會兒卷子重新交了來，周菊重新批改後，在試卷右上角打上了一個大紅的“90”。
當時卷髮下去時，看到試卷上大大的“90”，他高興地跳起來了——“我終於上90了”。那是周菊老師見到他笑得最開心的一次。那天的語文課，小興聽得特別專心。那天過後，小興在語文課的表現有了很大進步，看到小興的這些點滴的進步，周菊感嘆道：那個90分給得真是太值了！
讓孩子汲取成長的力量
周菊一直本著愛心、細心、責任心踐行班主任的責任和使命。帶著孩子們一起成長，一起進步。
周菊所帶的班級在五年級時換了老師，學生的狀態發生了許多不好的變化。再次接手班級時，她重新制定了班級發展的目標：鼓勵孩子們，讓他們重拾學習的興趣和信心；培養班級的凝聚力，建成一個陽光、團結、友愛的集體；讓孩子們在學業上取得明顯進步。於是她合理制定班級獎懲制度。充分發揮小幹部的作用，以達到班級自治的效果。積極開展小組合作，達到了班級事務人人有事做，事事有人做。家校共育促成長，在班級管理中，爭取家長的理解和支援。通過集體活動培養班級凝聚力。
在一次秋季運動會中，有一個項目是“兩人三足”，孩子們特別感興趣，周菊帶他們到操場進行練習。突然周菊老師看見站在操場一角的小傑，他一個人呆呆的站著，不知所措地看著同學們練習，看起來很沮喪。
原來是孩子們都不太願意和他一塊搭檔，見此情景，周菊連忙走上去，拍了拍他的肩膀，説：“小傑，你想不想和周老師一塊練習啊？”小傑一聽，臉上瞬間多雲轉晴，連忙點點頭説：“願意願意。”於是周菊蹲下身子，把自己的左腳和小傑的右腳綁在一起練習起來，剛開始還在摸索中，一步一步嘗試著往前走，慢慢的兩人就可以小跑步了。同學們見老師和小傑配合的這麼有默契，紛紛過來表示要和小傑一起練習，於是小傑順利的找到了自己的搭檔。
同學們在剛開始練習的時候走起來是踉踉蹌蹌的，中途時常停下來調整節奏，慢慢的，他們開始數著拍子走，找著節奏了，很快他們越來越默契了。
第二天比賽時，班上的孩子以絕對優勢贏得了比賽，他們全部跑完後，其他班級的比賽還在進行中。令人驚喜的是，剛結束比賽的孩子們還喘著粗氣，便拿著剛剛從腳踝上取下來的藍色綁帶，揮舞著、吶喊著為對手加油，直到對手班級全部跑完。看到這一幕，周菊的眼眶濕潤了。多麼善良的孩子們啊，多麼可愛的孩子們啊！勝利屬於他們，這不僅僅是一次比賽的勝利，更是一次人生路上的成長。
活動競賽讓孩子們真切的體會到了團結、友愛、互助這幾個字的含義。班級的凝聚力就是在這樣一次次的活動中增強了。
讓孩子在人生路上快樂成長
周菊始終踐行以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。
周菊深知，教育已經從知識學習轉向育人為本，在面臨“雙減”和培養學生核心素養教育時代，教學方式要發生轉變以適應時代的變化。她注重做好課堂的“加減法”，讓課堂教學事半功倍。做加法：增加實踐性任務，增加情景化教學；做減法：課堂上老師縮減講授的時間，給課堂“留白”。
近年來周菊在教育教學工作上也取得一些成績：教育故事《教育，留下的故事》獲市級二等獎；微課《樹和喜鵲》獲九龍坡區第四屆微課大賽二等獎；微課《創編兒歌，巧記形聲字》獲九龍坡區第五屆微課大賽一等獎；參加高新區“開口即美”博古通今情景劇表演獲一等獎 ；九龍教育黨建第七片區“擁抱新時代，踐行新思想，實現新作為”演講比賽獲二等獎；對“中方東原隨機點名”關閉按鈕的改進創意獲九龍坡區第十七屆科技創新大賽三等獎；實踐活動《校園垃圾分類的探索活動》獲九龍坡區第十八屆科技創新大賽三等獎；九龍坡區第八屆中小學班主任基本功競賽綜合全能三等獎；高新區2021年“中小學班主任基本功競賽（視頻賽）” 三等獎；多次獲得校級賽課一等獎，
她本人也獲得九龍坡區“優秀少先隊輔導員”；先後兩次獲校級“優秀輔導員”。
教育之道，上載國運，中養世風，下育人才。基礎教育在培養創新人才、實施科教興國戰略中，肩負著重要的歷史使命。
近年來，重慶高新區搶抓成渝地區雙城經濟圈和西部（重慶）科學城建設的戰略機遇，圍繞“科學之城·創新高地”區域發展總體定位，確立了“科創高新·智慧教育”的發展理念，以“新智慧教育”推動區域教育高品質發展。
教育向“西”,“苑”來有您。重慶科學城西苑小學在教育實踐中，堅持先進的辦學理念，追求多元化的人才培養模式，面向全體學生，全方位、全過程地關心每一位孩子的健康成長，關注每一位孩子的多元發展，努力辦高品質的公租房小學。涌現出一大批愛教如命、愛校如家、愛生如子、兢兢業業、率先垂范、深耕課堂的好老師，他們堅守著“為黨育人，為國育才”的教育初心……
（文圖/張濤 周菊）
