羅川，重慶科學城西苑小學體育老師、副書記，市小學體育學科專家庫成員，區學科帶頭人。
教育理念：教育需要沉下心來，把真愛留給學生，讓他們成為更好的自己！
羅川的教育詞典裏，教育是“科學”，充分了解學生的特點，用科學的方法去激發他們學習的慾望；教育是“藝術”，教學方法恰當好處用在該用的時候；教育更是“情懷”，需要走心，心裏面裝著學生，才會逐漸用更科學的方法，更藝術的方式影響一代又一代孩子。
最讓羅川驕傲的事情，不是自己獲得了多少市區級獎勵，也不是做了多少課題，寫了多少論文，而是同時教6個班，約300個孩子，他能夠叫出每一個孩子的名字，而且建立了每個孩子的“畫像”：小兔子同學內向，個子小，爆發力、耐力、協調、柔韌都不好，喜歡跳遠，跳繩；胖小金，體重130斤，幾乎找不到閃光點，沒有自信，投擲實心球是他的優勢，需要找機會給鼓勵；王哲是個體育全才，50米速度可以跑進7.2秒，是練習田徑、球類的好苗子，有機會一定讓他站上更高的平臺……
“小兔子”變形記
初見羅川，難以找到體育老師在運動場上的那種粗狂，言辭之間更顯細膩。這種細膩更多的體現在他的學生身上——喜歡和孩子開玩笑，帶著孩子們一起玩，讓他走近學生們心裏。
在教師節，羅川收到“小兔子”的問候，同時，她還對羅川體型變胖進行了調侃，從那簡單的祝福和問候語中，一個樂觀、開朗、積極向上的女孩躍然紙上。而多年前的那一幕幕情景，羅川卻難以忘記。
那是新學期開學後的第一次室外體育課上，細心的羅川發現了“小兔子”的不一樣——不愛説話的她在集體活動中，有點格格不入。合作時，沒有同伴願意和她一組，同學們的孤立行為其實對她已經造成了很大的心理傷害。羅川主動和她一起遊戲，然後慢慢引導其他小孩和她一起進行遊戲。
和班主任、學科教師、班級同學的交流中，羅川了解到“小兔子”是個留守兒童，個人衛生差，她的學習成績也不太好，各科學業水準都很差，性格內向的她，很少與人交流，很少有小朋友願意和她玩。
了解情況後，羅川下定決心要幫助她。在一次雙腳跳練習中，羅川發現她雙腳跳做得很規範，還跳得有點遠。於是，羅川暫停了練習，請她為大家做示範，害羞的她膽怯地站到了中間的展示區域，用力一跳，果然跳得不錯，羅川帶頭鼓掌，同學們也附和著給與了掌聲，她第一次笑了。隨後的課堂上，羅川發現她練習得可起勁了，而且還不時地注意著自己的目光，每當目光交匯時，羅川都會報以肯定的大拇指和表揚的語言。
慢慢地，羅川成為了“小兔子”最喜歡的老師，甚至是最信任的人。他試著和“小兔子”談心、聊天，從一開始的一字不説變得對他無話不談。羅川告訴“小兔子”大家喜歡小白兔，因為它特別愛乾淨，一身雪白雪白的。漸漸地，“小兔子”的心扉打開了，不再那麼邋遢的她也有了不少的好朋友。當年的運動會上，她還獲得了立定跳遠項目的第五名。她喜歡參加跳躍類的項目，五年級時，參加跳高比賽獲得了第二名的優異成績。
給一個“臺階”，成就學生更好
“世界上沒有相同的兩片樹葉”，每一個孩子也都有自己的特點，特定的情境下，給一點“臺階”，是對他們的保護，也是一種“愛”。
學校五年級的孩子要參與重慶市品質監測，其中就有15米折返跑，羅川任教的四年級孩子也摩拳擦掌。於是，他滿足了他們的要求。孩子激動不已，大有馬上發起衝鋒，擊敗五年級的氣勢。但是，羅川發現隊伍中間，也有不少人看起來十分忐忑，尤其是130斤體重的胖小金。
練習開始，前面的10趟，不出意料，大家非常輕鬆，漸漸地，部分孩子開始吃力，16趟的時候，胖小金已經跟不上了，羅川不斷給他打氣：“小金，頂住，必須超過20趟”，“小金，我們不能輸給五年級，要加油”。但是胖小金還是在第19趟的時候敗下陣來。所有學生跑完後，大家的成績都還不錯，就是胖小金“拖了後腿”。孩子們非常要強，很多孩子覺得是因為胖小金沒有達到20趟，輸給了五年級，影響了班級的榮譽，胖小金卻非常的委屈。
羅川知道，需要給胖小金一個“臺階”。即將下課，他帶著大家一起總結，“我們班10個同學可以達到五年級的滿分標準，其他同學也跑得不錯，比起五年級還真的差不了多少。”於是，他把話題轉移到了胖小金的身上，先表揚了胖小金：“今天，胖小金有點小感冒，還能堅持參加耐力訓練後，本來就是體育精神的體現，成績雖然沒有達到老師的要求，但是已經盡力了，只要盡力，就是最棒的”。適度的引導後，孩子們看小金的表情不一樣了，小金也不再難受了。
第二天的體育課，教學內容還是耐力跑，只不過方式換成了合作跑。課前，羅川特別強調了合作跑中，團隊互助的重要性，尤其是對團隊中能力相對較弱同學的關注和鼓勵。胖小金為了找回前次的面子，也可能是前面的“臺階”有點高，“摔”下來會很“疼”，他表現出了良好的狀態，其他同學也不停地幫助他、鼓勵他，終於，他們小組也在既定的時間裏完成了任務。
贈人玫瑰 手留余香
羅川的課堂注重“知識與技能為本”向“學生發展為本”轉變，創設豐富多彩、生動有趣的教學情境，倡導將教師的動作示範、重點講解與學生的自主學練、合作學習、探究學習有機結合，激發學生的學習熱情，幫助學生理解和掌握知識與技能，提高解決體育與健康實際問題的綜合能力。
按傳統的教學模式，7個花樣跳繩項目作為新授課內容，羅川的課堂採用7個項目打包的方式，把“大任務”發佈給學生，利用“大單元”為整體依託去挑戰“大任務”，教師利用口頭表揚、闖關機制、遊戲設置、加星評價等方式創設豐富多彩、生動有趣的教學情境，真正讓學生通過自主學習、合作學習、探索學習去主動完成“大任務”。學生會扮演自主學練者、合作學習者、主動請教者、變換隊友者、指導他人者、裁判員等各種角色，也會體驗到快速通關了、遲遲不能突破、接受他人指導、指導別人學習、被老師和同伴認可、被別人指責、自暴自棄、重拾信心等心路歷程。
近年來，作為高新區體育學科帶頭人，重慶市第二、三屆中小學體育教師基本功比賽“一等獎”獲得者；他帶領著一幫年輕體育老師在各個賽場取得榮譽，指導了體育教師30多人次獲國家、市級一等獎。
百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。學校發展從強師計劃開始，強師計劃從自信、主動學習開始。作為學校的管理者之一，羅川鼓勵老師在各個平臺上發出“西苑”的聲音，認真對待每一次教師比賽，帶領著老師們組團體、搭平臺、請專家、走出來，把每一次參賽作為一個大考。
近一年，學校賽課實現一等獎零的突破，還拿了4個二等獎，3個三等獎。高新區開口即美活動，是獲獎數目最多的學校，其中2個一等獎，3個二等獎，勞動案例獲獎數最多，科技創新大賽教師組獲獎最多等等。
教育之道，上載國運，中養世風，下育人才。基礎教育在培養創新人才、實施科教興國戰略中，肩負著重要的歷史使命。
近年來，重慶高新區搶抓成渝地區雙城經濟圈和西部（重慶）科學城建設的戰略機遇，圍繞“科學之城·創新高地”區域發展總體定位，確立了“科創高新·智慧教育”的發展理念，以“新智慧教育”推動區域教育高品質發展。
教育向“西”,“苑”來有您。重慶科學城西苑小學在教育實踐中，堅持先進的辦學理念，追求多元化的人才培養模式，面向全體學生，全方位、全過程地關心每一位孩子的健康成長，關注每一位孩子的多元發展，努力辦高品質的公租房小學。涌現出一大批愛教如命、愛校如家、愛生如子、兢兢業業、率先垂范、深耕課堂的好老師，他們堅守著“為黨育人，為國育才”的教育初心……
（圖文/張濤 羅川）
