教育之道，上載國運，中養世風，下育人才。基礎教育在培養創新人才、實施科教興國戰略中，肩負著重要的歷史使命。
近年來，重慶高新區搶抓成渝地區雙城經濟圈和西部（重慶）科學城建設的戰略機遇，圍繞“科學之城·創新高地”區域發展總體定位，確立了“科創高新·智慧教育”的發展理念，以“新智慧教育”推動區域教育高品質發展。
重慶科學城西苑小學在教育踐行中，堅持先進的辦學理念，追求多元化的人才培養特色，面向全體學生，全方位、全過程地關心每一位孩子的健康成長，關注每一位孩子的多元發展。涌現了一大批奉獻教壇、教學有方、關愛學生的老師。我們將連續推出重慶科學城西苑小學骨幹教師風采展示系列報道，展現他們在一線的風采，展現他們“為國育人，為黨育才”的教育初心……
胡靜：孩子如種子，讓我們靜待花開
胡靜，西苑小學數學老師，區新秀骨幹教師。
教育理念：不是每顆種子都會開花綻放，有些種子它不會開花結果，因為他是參天大樹。
在胡靜9年的教育生涯中，她善待孩子的錯誤，等待他們的成長；她走進學生，做他們的好朋友；她偶爾來點幽默，和學生一起輕鬆學習……
靜待花開需要“善待”
在胡靜的教書生涯中就有這麼一個孩子——小浩，每次的課堂作業也足夠震撼人心，總能給胡靜“致命一擊”——幾乎“全軍覆沒”。在他身上，總能找到做老師的挫敗感。自己想和他拉近關係，當她伸出手準備拍拍他的肩，他立馬捂著頭害怕地躲在一旁去了。
胡靜和孩子父親交心談心，了解到這個孩子父親平常工作較忙，幾乎對孩子處於“不聞不問”的狀態，教育也是簡單粗暴的打罵教育。孩子對於父親的記憶總是批評多於鼓勵，造成孩子有想法不敢説的膽怯性格。
胡靜沒有責怪，只是默默做好自己的本職工作。一個月後，胡靜拿出一個月前後孩子的作業進行對比，孩子父親看到了孩子的進步也有了信心，意識到自己的問題，表示接過接力棒能耐心的監督輔導孩子。
課下的輔導不夠達標，還得在課堂上加碼。小浩性格內向，不善言辭，反應遲緩，學業成績差，幾乎從來不會舉手發言，主動參與小組交流討論。胡靜在教學中為他開了一個“小灶”——多準備一個環節，就是專門為他設計一個他能回答的問題，提前設計好表揚語，在同學們熱烈的掌聲中，找回丟失的自信。小浩每節課都多次回答問題，每次胡靜都給予不一樣的鼓勵。
胡靜對於小浩的教育由課上激勵，課下輔導，平常走進內心的方式。終於在一次計時算挑戰賽上聽到了花開的聲音——“我做好了”這個聲音在安靜的教室顯得格外突兀，同學們跟尋聲音的方向看去。原來是小浩最先完成計算挑戰練習。在同學們的驚呼聲中昂首闊步的走上講臺，臉上洋溢著喜悅的笑容。
“教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”胡靜如是説。
靜待花開需要“期待”
著名教育家葉聖陶先生説過：“受教育的人的確跟種子一樣，都是有生命的！所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件，讓受教育者自己發育自己成長。“
胡靜曾經在家鄉合川的一所民辦村小任全科教師。她深諳，教學是一個專業更是一門很深的學問，需要認真思考，精雕細琢，經歷千百次的打磨才能上出一堂"好課"，對於天賦不強唯有勤奮的自己而言，深知上好一堂好課需要一生的學習與努力。
胡靜知道，只有走進教材細品細研、走進學生了解學情，才能夠制訂適合的教學目標。真正的教學必須是觸動學生的思維。為此她也會問自己三個問題：這節課希望學生學到什麼程度？確立這節課的基礎性目標、關鍵性目標和拓展性目標。這節課教什麼？指向教學的內容。學生達成了嗎？指向學生學情，學長在這節課的成長。
學生的發展離不開教師引導，但關鍵是讓學生自主獲得學習經驗。當學生通過自己的努力獲得知識、能力、方法時，才意味著學生真正學會了。所以教師要根據教學目標設計出讓學生自主學習的策略，確認教學的終點。
胡靜與學生一起在一堂堂課中成長，在一次次反思中提升：她先後獲得重慶高新區“優秀教師”表彰；多次榮獲“西苑杯”賽課 一等獎；被評為西苑小學“成績突出教師”；榮獲西苑小學第二屆“高新教育智慧論壇”一等獎；榮獲“高新區資訊技術創新與實踐活動教學資源類”二等獎等多項榮譽。
靜待花開需要“等待”
“每一個孩子，與生俱來就帶有獨一無二的基因和密碼。教育是發現，如果稟賦被激揚，密碼被破解，孩子就可以輕鬆立世，暢享人生，‘揚長’遠比‘補短’更易成功！”在胡靜教育觀中，明瞭“等待”的意義。
孩子是種子。教育就是為孩子提供適合其生長的土壤和條件，播撒陽光雨露，幫助孩子在這個豐富多彩的世界上走向成功，獲得幸福，找到自己的位置，活出自己的精彩。
孩子是種子。孩子的成長猶如莊稼的生長，需要經過春夏秋冬，歷經風霜雪雨。不能拔苗助長，期待孩子提前“上市”，多施農家肥，不要施化肥，尤其是催生素。
孩子是種子。教育是長跑，孩子贏在起點，更要笑到最後！胡靜認為，不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗！早開的，早謝，遲開的，往往更持久，更艷麗。有些孩子小學時就盡情綻放，像怒放的生命。有些孩子高中畢業了，還含苞未放。不必讓孩子經常“搶跑”，也不必讓孩子過早“衝刺”。
在胡靜看來，教育的本質就是埋下種子，然後靜待花開——在大浪淘沙下，展現最艷麗的色彩，耐心、恒心以及時間就是最好的養料。
孩子，不是一張白紙，而是一粒種子。教育，悉心灌溉，靜待花開。
（文/張濤 圖/受訪者）
