雲水風度，松柏精神，良德美操，玉品金心。做人要有“雲水風度，松柏精神”，才能內守精神，這也是重慶市松樹橋中學的核心理念。一直以來，重慶市松樹橋中學緊扣立德樹人根本任務，明確了教育的根本使命，充分挖掘松柏精神內涵，進一步豐富了人才培養的深刻內涵，並由此提出“松風樹人”德育理念，涌現了一批又一批有松之風骨、品格的樹人先鋒。三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。幾十年如一日紮根教壇，他們依舊不悔初心，散發出“松風樹人”的光芒。在他們身上讓人看到了千千萬萬個紮根教壇的師者形象，也看到松中師者的風采面貌……
星星之火能夠迸發出巨大能量，重慶市松樹橋中學有這樣一位教師一直堅定地相信並踐行著這句話。她將自己比作一枚“火種”，散發著溫度，搖曳著火光，致力於用短短三年時間去溫暖點燃學生的一生，讓他們遇見更好的自己。
這枚“火種”便是羅艷，一位有溫度、有情懷、有能量、有理想的“四有”教師。
自2005年踏入松樹橋中學起，羅艷執教已十八年。十八載時光飛逝，回憶起來，羅艷表示，改變的是日漸成熟的教學技巧以及心態，不變的是那顆心繫教育的熱忱之心。
羅艷出生於教師家庭，從小耳濡目染之下，她對教師職業産生了別樣的情結，促使她踏上父母走過的路，站上三尺講臺。
進入松樹橋中學執教後，羅艷遇見許多優秀的教師前輩，對她的教學産生深遠影響。“孟慶茹教師教書育人的狀態很能影響人，直至退休前她依然對學生保持高度熱情；高德容教師非常有耐心地帶領新教師儘快適應松中教學環境，鼓勵新教師不斷提高教學水準……”談及松中這些優秀教師，羅艷打開了話匣子，言語中流露出欽佩之情。“雖不能及，心嚮往之。”羅艷告訴自己也要成為那樣對教育事業永遠熱愛、永遠熱忱的人。
“沒有情感是教不出好學生的。” 在父母以及松中許多優秀教師的影響下，羅艷成為一位“有溫度”的教師，秉持以情感人、以情育人的理念，全力去了解和溫暖每一位學生。
“教育或許是最殘忍的事業，無論師生之間情感多麼深厚，只要時限已到就會戛然而止。”談到師生緣分，羅艷感嘆道。儘管與學生相處的時間只有短短三年，但她依然選擇全身心投入到這份短跑“愛戀”中，與一屆又一屆學生建立起深厚的情感基礎。
“我與學生之間，一方求學，一方求成長，我們在追求進步的途中達成共識，我們在彼此一段重要歲月裏相互‘扶持’過。”回顧起那些年與學生們一起經歷的難忘瞬間，羅艷已然熱淚盈眶。
三年師生關係會有盡頭，但師生之間建立的情感關聯不會結束，這份情感甚至會延伸到畢業多年之後。“兩周以前，我參加了第一次做班主任時期的班長的婚禮。”羅艷同許多畢業生保有聯繫，每當他們遇上人生重要節點，都會同羅艷進行分享。
教育是一場十年樹木、百年樹人的事業。這句話傳遞出這樣的資訊：教育是一個漫長而艱巨的過程，沒有急於求成，沒有一蹴而就。
羅艷深諳其道，致力於成為一枚“火種”，用三年的星星之火點燃每一個學生的靈魂。
“作為一名教師，應當具備在學生身上靜待花開的能力。”羅艷表示，也許有的學生在三年時間裏都不會有能見的變化，但只要教師在他們的內心深處留下星星之火，那麼星星之火終能成燎原之勢。
每個學生都有自己的成長軌跡。在羅艷看來，成績並非是衡量學生的唯一標準，學生也無需與他人進行比較，只要成為更好的自己就是有所收穫。
教育家啟迪人心，教書匠傳授知識。
作為一名高中英語教師，羅艷將英語學科的學習定義為一個跨文化、見世界的過程，而非單詞、短語、句法等知識的學習。
帶領學生學唱英文歌曲，播放英文視頻，講述世界各地的文化……羅艷以英語為橋梁，將課堂化作通向世界的窗戶，為學生埋下一棵英語學習的種子，開拓學生人生視野，培養學生的跨文化意識，以及包容接受、海納百川的能力和心胸。
“我英語不好，但是我喜歡英語。”羅艷的一位學生曾這樣説過，被她視為教育生涯中最大的表揚。
踐行著初心，守望著成長，羅艷一路以自身之火種，靠近、溫暖、點燃每一個學生，也獲得了來自學生的滿滿的正向回饋：一張張笑容、一次次問候成為羅艷逐夢教育事業的不竭動力，羅艷感嘆：“教育是值得奮鬥終身的事業。
（圖文/晏順才）
