為了落實中小學教師資訊技術應用能力在中學語文學科中的輔助作用。2020年12月8日,禮嘉中學初中語文三個年級老師在劉雪春老師的組織下開啟了《技術支援的課堂教學》的主題教研活動。
本次主題教研,採用微講座的形式,三個年級分別從三個切入點對資訊技術融入語文課堂進行探索。
初一年級:技術支援下的課堂導入。
初二年級:技術支援下的課堂講授。
初三年級:技術支援下的總結和提升。
活動伊始,劉雪春老師從資訊技術能力在中學語文課堂上應用的重要性和實際操作性入手,指出了本次教研活動的重要性。緊接著三個年級的老師分別從各自的專題切入講解。
初一年級,王娟老師“微講座”的主題是“技術支援下的課堂導入。”王老師總結了情景導入法、任務導入法、直接導入法、溫故知新、故事導入等方法,分析了導入的趣味性、激發性、主題吻合性、走向明確性、時間控制性等特徵,再從導入的原則、導入的順序,層層遞進地剖析。
最後,王老師由理論落地到實際操作上,從具體的課例入手,將初一上冊集體備課的課件設計進行分析,有理論高度的同時也有分析力度和實際操作性,紮實有效,落到實處。
初二年級,徐霞老師“微講座”的主題是“技術支援下的課堂講授。”
徐老師從語文學科的工具性和人文性的雙重使命切入,點出語文學習的重要性。但是在時代的洪流中,語文學習不能故步自封,止步不前,應該與資訊技術相輔相成,相互融合。
徐老師從資訊技術在課堂操作的實用性入手,從實物投影、幻燈片、大螢幕、音響等一系列的可操作性的技術著眼,展示了資訊技術的圖片化、聲音化、視頻化等在課堂上靈活運用。
初三年級,羅齊亮老師“微講座”的主題是“技術支援下的總結和提升。”
羅老師從白板的版面容量大、多版面並存、回看對照、可儲存等四個優勢切入,進而共用了設計管理的五個特徵,並且提出利用電子板書進行課堂總結復習的要求,強調了“復習”的重要性。
其次,羅老師還從強化基礎性知識總結與復習、結構性知識專項總結與復習、數量積累性知識專項總結與復習、綜合性總結與復習四個方面,對資訊技術在中學語文鞏固和提升板塊的作用予以極大的重視。
此版塊紮實有力,落地性強,深得好評。
最後,老師們積極補充,思想碰撞,在一個又一個問題的拋出和解決的過程中,教研活動落下了帷幕。
