適合的教育，就是最好的教育。對於職業院校的學生來説，能夠根據自己的性格、特長、喜好和理想，選擇最適合自己的成長方式，或升學，或就業，“讓學生做自己喜歡的工作，活成自己喜歡的樣子”。這就是瀋陽職業技術學院這些年來一直追尋的“讓每名高職學生都有人生出彩的機會”的育人理念。
在育人理念的實踐過程中，創新性地提出了“三全五維 三綱九目”的素質教育育人模式，貫徹到教育教學的方方面面，形成了自己特有的教育品牌，並取得了一定的成績。
教育理念品牌化：創新探索“三全五維 三綱九目”素質教育育人模式
何謂“三全五維 三綱九目”？瀋陽職業技術學院領導説：
“三全”即全員、全過程、全方位；“全員”實現育人無不盡責；“全過程”實現育人無時不有；“全方位”實現育人無處不在。
“五維”，即德智體美勞，“德”定方向，“智”長才幹，“體”健身軀，“美”塑心靈，“勞”築夢想，將課堂教學、社團活動、線上學習相貫通，將專業文化、課程文化、實踐文化相融合，形成互融互通的“五維”育人體系。
三綱：以思想道德素質為綱，以職業素質為綱，以人文素質為綱；每綱分三目，涵蓋一核心一載體，即為“九目”；
以思想道德素質為綱，即以理想信念教育、道德觀念教育和價值理念教育為目，以雷鋒精神為核心，以志願服務平臺為載體；
以職業素質為綱，即以職業精神、職業意識、職業能力為目，以工匠精神為核心，以大國工匠培養平臺為載體；
以人文素質為綱，即以社會能力、審美能力、健康能力為目，以人文精神為核心，以優雅學子熏育平臺為載體。
瀋陽職業技術學院秉承“讓每名高職學生都有人生出彩的機會”的育人理念，堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，構建素質教育育人體系，全員、全過程、全方位，培根鑄魂、啟智潤心，豐富了“三全育人”“五育並舉”話語體系，經過多年的探索創新和實踐，形成了“三全五維 三綱九目”素質教育育人模式。
以志願服務平臺為載體，傳承雷鋒精神，以理想信念教育、道德觀念教育、價值理念教育為重點，全面提升思想道德素質
王同學是旅遊藝術學院18旅遊管理01班班長，是旅藝志願者協會會長。作為瀋陽市優秀共青團員、“優秀青年志願者”、郭明義愛心團隊“優秀志願者”，2020年新冠疫情以來，他作為瀋陽市青年志願者協會疫情防控青年突擊隊的一員，擔任了大東區工作組組長。從今年2月開始，每天身穿厚重的防護服，扛著重達30余斤的消毒器械，奔走在社區的各個單元門口、公共場所；積極配合社區開展防疫宣傳、洗消作業等志願服務，足跡遍佈民富、西鐵、金生等7個社區12個小區，洗消樓道單元200余個，完成消毒區域覆蓋住戶1萬餘人。
3年來，學院參與志願服務學生達111258人次，累計志願服務1500582小時，服務對象超過400萬人次。他們用行動詮釋了當代青年的遠大志向，用信念展現了當代青年的品德修為。
學院致力於打造全員志願服務之校，將志願服務納入人才培養方案，實行星級認證制度，規範志願服務學分評定工作，實現志願服務工作制度規範化、組織建設網格化、註冊管理資訊化、活動流程系統化、服務內容項目化、活動載體品牌化。依託現有青年志願者服務隊，籌建學雷鋒志願服務隊，完善形式多樣的志願服務項目，倡導“幫助他人，提升自己”的志願服務理念，培養“有困難找志願者，有時間做志願者”的志願服務意識。達到“人人願為、時時能為、處處可為”，促進師生志願服務自覺化、常態化，實現全員化、專業化、制度化、品牌化志願服務新格局。
為了幫助青年學生扣好人生“第一粒扣子”，瀋陽職業技術學院將思政課程與課程思政相結合。通過多輪集體備課、專題式設計教學內容及形式多樣的“活動課堂”提升思政課教學實效，“青春正當時，堅定跟黨走”作為新生入學第一課；組建課程思政教學團隊，把社會主義核心價值觀培育和塑造“基因式”融入專業課程，確保“雙課程”體系協同育人。校內與校外紅色教育基地相結合。與抗美援朝紀念館、九一八歷史博物館等簽訂《紅色教育共建基地協議》，依託學院獨有的原日本南滿陸軍造兵廠技能者養成所舊址建立《侵華日軍南滿陸軍造兵廠陳列館》，作為校內外愛國主義教育基地，對接“點亮紅色地圖”項目。請進來與走出去相結合。邀請全國道德模範、時代楷模等走進校園；“繼承者”“紅船紅色講堂”等馬列理論學習小組宣講團走入社區進行理論宣講，實現“知識教育”向“知行合一”轉變。實踐教育與沉浸式教育相結合。與企業聯合開發黨史學習教育主題實景VR體驗，通過“中國文化名人大營救紀念館”、“爬雪山過草地”場景模擬體驗，以學生喜聞樂見形式拓寬育人載體。
以大國工匠培養平臺為載體，弘揚工匠精神，以職業精神、職業意識、職業能力為重點，全面提升職業素質
2020年，資訊工程學院劉同學被授予“全國青年崗位能手”榮譽稱號。她是學院素質教育的優秀代表，是廣大學生成長成才、建功立業的榜樣。
入校以來，劉同學從“專業+興趣”出發，在“騰訊雲·微信小程式工坊”學習，在得知要進行第十五屆“振興杯”全國青年職業大賽選拔時，與專業教師、企業指導教師“隨時隨地”“線上線下”“加班加點”共同研究比賽規則，制定比賽計劃，最終脫穎而出。
實行“工匠工坊”培養模式，注重職業精神培養。在瀋陽職業技術學院，這樣的“工匠工坊”一共有15個，包括騰訊（雲計算、大數據、人工智慧、遊戲製作、微信小程式）、華為（ICT網路、物聯網）以及影視製作等。學生在“工坊”製作項目過程中，注重專業知識的貫通和融合，嚴格執行“6s”管理，加強工藝規範規程、品質標準、制度管理、安全環保等職業精神培養，德技並修中建立並完善職業人格和職業素質測評考核評價體系。“將合作企業‘四真實標準’引入培養過程，即真實工作場景、真實工程案例、真實工作過程、真實商業項目。我們的工坊為每一名大學生‘個性定制’成長導航地圖。在工坊裏，他們是項目經理、開發工程師、運維工程師、測試工程師等，每人都能找到自己最心儀的未來崗位。”資訊工程學院院長馬力説，“今年已經有多名畢業生被東軟錄取，他們給學校反饋：在東軟工作與在工坊工作完全吻合，大家非常適應。”
打造創新型“社企社團”，在知行合一中培養職業意識。學院在實施“五維育德”過程中，積極與行業企業合作，共建社企社團，通過“雙師協同”教學，促進學院教師與企業指導教師之間的知識共用、轉移，實現“1+1>2”的育人效應，讓學生在真實情境下，快速提升職業意識。
採取“專長+DIY定制化”人才培養模式，全面提升職業能力。以“人人成才、個個出彩”為目標，通過校內導師與企業導師全程化的職業規劃指導，結合學生職業傾向測試結果，明確每名學生特色培養定位，整合專業群課程資源，為學生提供線上線下的學習資源，滿足學生個性化學習需求，實施培養的個性化與特色化。針對每名學生的培養定位、路徑、模式的定制化，並通過跟蹤機制及時調整。
同時，學院倡導在技能賽項中練就高強本領。踐行“以賽促教、以賽促學”理念，倡導在比賽中檢驗學習效果，練就過硬本領淬煉職業能力。3年來，學院承辦省市級職業技能賽事50余項，學生榮獲省級以上獎項269項。學院每年為東北老工業基地重點行業企業輸送優高素質畢業生4300余人。
以優雅學子熏育平臺為載體，弘揚人文精神，以社會能力、審美能力、健康能力為重點，全面提升人文素質
慕同學是瀋陽職業技術學院軟體學院2017級老年服務與管理01班學生，曾獲得全國養老護理職業技能大賽遼寧省選拔賽第一名、“遼寧省技術能手”榮譽稱號、瀋陽市“五一勞動獎章”獲得者。他説，所有成績的取得源於學院將專業教育與人格培養、技能提升、社會服務相融合。在校學習時，老師説，“懂管理、能運營、會照顧、善服務”是專業能力，“愛心、細心、耐心和信心”是人格品質，二者結合才符合行業標準。
學院注重以美育人、以文化人，開展體育美育浸潤行動。打造“一院一品”特色書院，依託書院開展弘揚優秀傳統文化，連續15年舉行校園文化藝術節，芭蕾舞、交響樂等高雅藝術進校園活動，依託大學生合唱團、藝術團等開展多彩文藝活動，與老藝術家共同“歌唱青春”、誦讀經典、演繹精彩，提升藝術素養。依託準軍事化訓練，開設“晨跑”第一課；增強校園體育文化建設，通過體育社團、群體賽事的開展，讓全體學生參與到體育運動中，強健體魄；建立心理危機四級網路預警系統，構建以教育教學為主線，以宣傳活動、諮詢服務、預防干預為手段，形成以“思政引領”“主題宣傳”“專業保障”“人文關懷”四位一體的心理健康教育模式。
瀋陽職業技術學院院長肖純淩説：“真正成功的教育，應當是‘人人皆可成才、人人盡展其才’。每一個人只有在適合自己的世界裏，才能成才成長，綻放光芒。讓學生練就一身本領，讓每個學生擁有出彩人生，這是我們職教人的使命和擔當。”
來源：中國青年報
