創新素養教育要抓住“黃金期”

原標題：創新素養教育要抓住“黃金期”——國家教育部答覆住寧全國政協委員崔波開展創新素養教育相關提案

“研究表明，兒童和青少年處於創新養成和發展的重要啟蒙期和關鍵成長期。根據遞減法則，人的創新能力的大小，很大程度上取決於早期開發，開發得越早，其發展潛力越大。錯失這個黃金期，到高校再開展創新教育，只能事倍功半。”全國政協十三屆一次會議期間，住寧全國政協委員、寧夏回族自治區政協主席崔波提出《關於在基礎教育階段開展創新素養教育的建議》，該提案被列為全國政協45件重點提案之一，並於去年9月獲教育部答覆。

結合教育發展的時代背景，崔波提出了在基礎教育階段開展創新素養教育的緊迫性。提案指出，黨的十九大報告強調指出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。放眼全球，我國基礎教育的發展已經處在世界中上水準，教育服務於經濟社會發展的能力不斷增強。站在新的起點上，迫切需要我們在基礎教育階段開展創新素養教育。

“我們把創新人格、創新思維、創新方法三個方面統稱為創新素養。創新人格是理想、信念、意志、情感、情緒、道德等非智力因素的總和，創新思維是指利用已掌握的知識從某些事物中尋找新關係、新答案，創新方法就是根據創新思維發展規律和大量成功的創新實例總結出來的一些原理、技巧和方法。”崔波對創新素養作出進一步解釋。

提案中，崔波介紹了寧夏探索開展創新素養教育的實踐經驗。他提到，自2015年探索開展創新素養教育以來，寧夏不斷更新育人理念，改變課堂教育教學方法，完善評價體系，如學前階段以啟發和滿足幼兒的好奇心、培養初步的動手能力為主，小學低段以啟發保護兒童的好奇心、培養學生的興趣和動手能力為主，小學高段以關注和鼓勵兒童的好奇心、培養興趣愛好和動手能力為主，初中階段培養敢於質疑問難的思想和責任擔當的精神。2017年，寧夏將創新素養教育試點範圍擴大到所有縣（市、區）。經過積極探索，大膽實踐，一些學校在轉變觀念、課程改革、課堂教學、評價體系、家校合作等方面取得了一些成效。崔波建議國家教育部把創新素養教育作為基礎教育綜合改革的重要內容，並以此為突破口，大力提升基礎教育品質。通過深化教育教學改革，把創新素養教育融入課堂教學中，轉變教學方式方法，完善評價體系，發揮評價的導向和牽動作用，發揮家校互動的合力。

“你們的提議對培養青少年兒童創新能力，推進素質教育有積極意義。”國家教育部在提案答覆函中提到，一直以來，國家高度重視教育改革，大力推進素質教育，先後印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》等文件，明確要求全面深化教育綜合改革，全面實施素質教育，全面落實立德樹人根本任務，系統推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，使各級各類教育更加符合教育規律、更加符合人才成長規律、

更能促進人的全面發展，著力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。教育部要求把教學改革作為深化課程改革的核心環節，使新課程的理念和要求落實到課堂教學中。倡導啟髮式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

多年來，教育部一直高度重視校外教育，探索形成中小學生廣泛參與、活動品質持續提升、組織管理規範有序、基礎條件保障有力、安全責任落實到位、文化氛圍健康向上的研學旅行發展體系。切實加強勞動教育，帶動全國中小學勞動教育深入開展，提高中小學生的勞動素養。貼近青少年學生學習生活實際，組織開展了全國青少年科技創新大賽、“明天小小科學家”獎勵活動、中國青少年機器人大賽等青少年科技創新主題活動，青少年的創新精神和創造能力不斷得到鍛鍊和提升。

教育部表示，下一步，將進一步加強對廣大青少年創新意識和能力的培育，大力推行素質教育，為培養創新型人才，建設創新型國家奠定堅實基礎。（李　瑩　藺　津　郝　婧）