原標題：中央援藏資源 促西藏教育資訊化發展
圖為朱廣艷在藏粵兩省區“網際網路+優課”教研展示活動中彙報相關工作。受訪者供圖
中新網拉薩10月25日電 (趙朗)自2016年7月入藏以來，作為中組部第八批援藏幹部，中央電化教育館培訓中心副主任朱廣艷已在西藏自治區電化教育館副館長崗位上工作了兩年有餘。
身為教育部援派幹部，朱廣艷在進藏不久後便收到了《關於做好教育部直屬單位對口支援西藏有關工作的通知》，要求確定西藏自治區電化教育館與有關單位的對口幫扶關係並達成援助協議。
圖為藏粵兩省區“網際網路+優課”教研展示活動授課中。受訪者供圖
雖然受援單位是西藏自治區教育廳下屬事業單位，但此前未接受過中組部援派幹部，所以梳理工作卻是朱廣艷入職以來第一難題。梳理完西藏教育資訊化的發展歷程，她發現，落後於內地的一大步，需要花更大力氣與之齊平。
朱廣艷説，雖然中國在“十二五”期間已經明確了“三通兩平臺”(即寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通、教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺)的建設目標，但就當下西藏而言，無論是“三通”還是“兩平臺”都還有很多工作要做。
2017年3月，西藏自治區電化教育館與中央電化教育館簽署了對口援助協議。入職以來，朱廣艷不斷促進雙方交流，特別就西藏教育資訊化工作進行了溝通，尤其促進了對西藏教育資源公共服務平臺的建設工作達成國家教育資源公共服務平臺落地部署的初步共識。
她認為，這對於西藏教育資訊化的跨越式發展意義重大，影響深遠。
朱廣艷曾形象比喻，教育資訊化在當前的西藏像氧氣一樣稀缺，也如氧氣一般珍貴。她説，目前，西藏電力尚且不能全覆蓋，教育資訊化對部分區域而言是一種奢談，然而即使是在電力和網路雙網覆蓋的區域，資訊技術與教育教學的融合也處在初級階段，真正借助現代資訊技術和網際網路的優勢，實現優質教育資源的共建共用和教育教學的模式創新，對於促進西藏教育的公平和均衡將發揮重要作用。
國家級課題《小學藏語文數字教育資源的開發與應用研究》是朱廣艷援藏以來主導的一項重要工作。立項後，來自拉薩、山南、林芝、那曲和昌都的11所學校和單位預申報了子課題。目前，這一課題正在有序推進。
她説，當下，五省藏區小學階段的藏語文教學資源只有印刷版本的文字教材。因各地區藏語言方言差異較大、數字教學資源的開發成本較高、農牧區資訊化水準存在一定的差距等原因，目前在西藏還沒有對小學藏語文教育教學的數字教育資源進行系統的開發和應用研究。
圖為藏粵兩省區“網際網路+優課”教研展示活動圓滿完成。受訪者供圖
所以，朱廣艷希望此課題在滿足西藏小學藏語文教學應用需求的同時，也能夠將藏語文教學資源開發與應用的模式推廣到其他藏區，為民族地區的教育教學資訊化提供參考和借鑒。
《關於加快西藏教育資訊化發展的意見》和《西藏自治區教育資訊化“十三五”規劃》是西藏教育領域重要的文件之一，朱廣艷全程參與了文件的編寫，並負責與教育部相關司局徵求意見。
今年9月，由中國教育技術協會、華南師範大學、西藏自治區電化教育館、廣東省教育技術中心攜手主辦的藏粵兩省區“網際網路+優課”教研展示活動在西藏林芝舉行。該活動採取線上與線下相結合的方式，精心設計了國家級優課獲獎教師經驗分享和專家報告等環節，全國15個省市的活動點播次數超過數十萬次。
據悉，早在半年前，朱廣艷就參與了藏粵兩省區教研活動的籌備工作，而且還增加了在拉薩舉辦“網際網路+教育”研討會的環節。
據了解，朱廣艷協助拉薩市尼木縣中心小學，在2017年12月完成了該校作為全國基礎教育資訊化應用典型案例的專家點評工作，由此推動了該校教育資訊化的全面發展。
在帶進來先進工作理念的同時，朱廣艷積極協調西藏自治區電化教育館的數名工作人員前往中央電化教育館進行為期1個月的跟崗學習。她希望能為西藏培養更多的人才，也希望跟崗學習能夠成為一個長期對口支援的項目。
距離援藏結束已不足一年，朱廣艷感嘆，“援藏援什麼”已經從憧憬變為現實，“在藏幹什麼”也已經有了經驗，但在西藏推進教育資訊化工作真心不易，所以當下對於“離藏留什麼”一定程度上成為她思考的焦點。
朱廣艷説，在認識上要把教育資訊化當成西藏教育彎道超車、提升品質、促進均衡的必要條件，在實施上要有效推進各項教育資訊化工作不折不扣地達成目標，在方法上還要注重充分發揮援藏力量的綜合優勢，力爭讓西藏教育早日進入現代化發展的快車道。(完)
