中國網訊 一枚枚獎牌見證成長，一次次陪伴凝聚溫情。在成都，有這樣一所特殊教育學校，以體育運動為紐帶，串聯起學校、家庭與社會的力量，用專業與愛心，成為殘障兒童成長的“翅膀”，讓每一個生命都能在運動中蛻變、在陪伴中成長。
青羊區特殊教育學校曾榮獲“世界特殊奧林匹克運動會參賽組織先進單位”等榮譽稱號。
“馬克從小就是個內斂害羞的孩子，直到3歲的時候，他的反應和理解能力明顯異於其他同齡人，我們再也沒辦法安慰自己，種種異常表現只是因為孩子的性格內向。”回憶起發現兒子是孤獨症譜係障礙兒童的過程，王艷眼睛裏閃出了一點淚花。“馬克”這個可愛的昵稱，曾經涵蓋了父母的很多期許，但在確診後，只剩下了希望孩子能夠平安康復的期盼。“現在回想起來，仍然能感受到那種天塌了的感覺。可我不想讓寶貴的時間浪費在悲傷的情緒裏，3-6歲是孤獨症兒童的黃金干預期，我只想儘快給馬克找到一個值得託付的學校。”
當時的王艷，還是新疆的一名教師。從北京求醫確診後，王艷在新疆選擇了一所可以接納孤獨症兒童的學校，嘗試讓小馬克融入普通教育。“這所學校很好，老師和同學也都很照顧他，但在缺乏對應的特殊教育干預治療的情況下，孩子的病情沒有起色，我不想就這麼放棄。”在查閱了大量相關資料後，2018年，王艷舉家遷居到了成都，小馬克成為了青羊區特殊教育學校的一名學生。
“當時老師拉著我的手，説歡迎，甚至是要求家長到課堂上來看看。”王艷説，這句話讓她的心一下就安定了。“每個家長都要在孩子的個訓課上出席，還要做好筆記，今天老師訓練了什麼內容，在家裏遇到這種問題要怎麼解決……這種全開放的陪讀制度，我認為是學校對課程設置專業度的底氣和信心，也是對家長的一種鼓勵和安慰。”
舞龍隊的孩子們在大學生志願者的陪伴下進行表演。
作為成都市特奧訓練基地，青羊區特殊教育學校牽頭開展“特奧項目進課程”“體育復健進校園”項目，拍攝16個特奧體育項目樣本，學校培養出的特奧運動員獲得世界級金牌24個、全國級金牌100余個、省市級金牌200余個。田徑、輪滑、籃球、足球、滑冰、軟式曲棍球、舞龍……各種各樣的體育課程應有盡有，給了這群特殊的小朋友充分的選擇、習練機會。
“馬克是有田徑天賦的。”提起孩子的進步，王艷露出了驕傲的笑容。曾經的小馬克，因為神經發育障礙，社交溝通困難，還有著較為明顯的重復刻板行為。學校設置的特奧課程，成為了馬克成長的轉捩點。從接觸規則較為簡單的田徑，到慢慢嘗試籃球、足球，再到加入舞龍隊，他在一次次奔跑與訓練中悄然蛻變。
“最開始，他連衝刺這樣簡單的指令都理解的很困難。但在一次次的訓練中，他學會了全力以赴。”王艷説，在外出比賽的時候，考慮到成都的酷暑天氣，賽事設置要避開炎熱的時間段，孩子們早上6點就要起床備賽，深夜10點才結束賽程返回酒店。這樣連大人都覺得辛苦的行程，馬克從未抱怨過。“那天是賽事結束的最後一天，我們坐大巴回學校，孩子累得睡著了。當我把他叫醒的時候，他看到自己回到學校，突然哇一聲哭了。”王艷回憶道，馬克一邊哭一邊跟她説，“媽媽，我還想去比賽，我還想去跑步！”這給了她極大的觸動和震撼。那是她第一次如此明顯的感受到，馬克有了想要堅持的夢想。
現如今，15歲的馬克已成功“脫培”，能自主添飯洗碗、規劃午休時間，從懵懂、無法溝通的孩童，長成了有自主意識、懂生活邏輯的少年，體育賦予他的，不僅是日漸強壯的體魄，更是直面生活的力量。
輪滑隊正在進行日常課程訓練。
體育帶來的改變，不止于馬克一人。在這所學校，有孩子通過特奧訓練走出國門，在國際賽場上斬獲佳績；有多重障礙的孩子，從需攙扶行走，到逐漸摘掉護具獨立邁步；曾經膽小內向、不願社交的孩子，會為了給弟弟換禮物主動和別人溝通，用行動詮釋了成長。這些蛻變的背後，是學校對“每個孩子都有潛能”的篤定，是家長不離不棄的堅守，更是體育跨越障礙、凝聚愛心的力量。
青羊區特殊教育學校的體育育人之路，藏著學校與社會的用心守護。校長卞蓉始終堅信，每個孩子都不是孤立的客體，在積極的干預和教育下，孩子們終將走向社會，而體育是最好的融合載體。2007年，第12屆世界夏季特殊奧林匹克運動會在上海舉行。卞蓉表示，這是學校確定“以體樹人”方針的契機。
“四川省當時有舉重和輪滑項目，問我們的孩子能不能參加輪滑比賽。我覺得這是一個非常好的機會，就安排體育老師帶著孩子們練習，那半年，我們全力投入，訓練備賽。”當時學校規模很小，操場只有一個籃球場大，遇到颳風下雨，學生們就只能在走廊過道上練習，之後，老師還帶著學生們去了哈爾濱集訓，到上海適應比賽場地。汗水和付出帶來了收穫，“那年比賽，我們的小朋友拿了4枚金牌、4枚銀牌、4枚銅牌，還有兩個第四名，我們都特別激動，滿滿的都是自豪和驕傲。”卞蓉笑著説道。
青羊區特殊教育學校將特奧運動作為康復訓練和特長髮展的重要途徑之一，自2010年起，學校連結專業資源，建設特奧管理團隊、特奧教練團隊和特奧志願者團隊3支隊伍，研發校本系列特奧活動，與學校康復課程、家長課程和社區融合課程結合，構建“1+5+N”課程，建設專業的特奧教育體系，組建教練團隊與志願者團隊，聯動大學生志願者、普通幼兒園孩子參與融合活動，在舞龍隊裏，學生、老師、家長、志願者四方協作，家長化身“翻譯機”幫孩子理解動作，志願者用陪伴傳遞溫暖；週末的特奧幼兒計劃中，體育遊戲串聯起障礙跑、平衡練習，讓幼齡兒童在歡樂中種下運動的種子。
從校內的個性化訓練到校外的融合活動，學校以專業為中樞，整闔家庭、社會資源，為孩子搭建起全方位的成長橋梁。如今的王艷，將全身心投入到了融智助殘公益服務中，她深知體育對特殊孩子的意義——比起單一枯燥的桌面訓練，開放的體育運動更貼近真實生活，能讓孩子在互動中自然習得規則、建立認知，這份能力無需刻意泛化，便能融入日常。青羊區特殊教育學校用多年實踐證明，特殊孩子的成長從無既定答案，以體育為媒，以愛為壤，終能讓每一個生命，都綻放出屬於自己的光彩，在通往社會的道路上，自信前行。
（作者：孫玥；審核：奚婷）
