全國政協委員、中國殘疾人藝術團團長邰麗華（本人供圖）
今年兩會，全國政協委員、中國殘疾人藝術團團長邰麗華將關注焦點聚集在殘障兒童教育問題上。
邰麗華認為，近年來，各地落實《殘疾人教育條例》要求，大力實施融合教育，推進隨班就讀工作，學生規模不斷擴大，更多特殊需要兒童少年走進普通學校，79.46萬特殊教育在校生中有39.05萬在校生在普通學校就讀，佔比接近50%，並逐年上升（2019年數據）。但是，大部分普通學校在工作機制建設、師資專業水準等方面在有效滿足特殊需要學生的隨班就讀需求方面仍有較大的差距，特別是因為一人一案的落實不足，“隨班就坐”、"隨班混讀"的狀況一直尚未獲得有效改善，殘障學生的教育品質仍不樂觀。
邰麗華建議：首先，《特殊教育提升計劃第三期》應規範具體措施，引導普通學校在常規教育教育學工作中融入、整合融合教育內容，鼓勵地方政府制定政策方案促進經費的合理管理及使用，在有效保障上限管理基礎上，通過特教資源中心或第三方評估管理的方式進行品質把關，提供給普通學校更多靈活申請使用經費的空間，圍繞殘障學生的需求，整合校內已有硬體、軟體支援，引入必要的外部專業支援，保障殘障學生的教育品質。
二、結合教育部2020年出臺《關於加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》(簡稱“隨班就讀指導意見”)，在教研和實踐層面深入研討規範隨班就讀"一人一案"的目標及工作流程，整合不同的資源及上述多元支援，提高殘障兒童少年學業發展規劃的科學性、系統性及可行性
三、進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》和《教育部關於普通中小學做好殘疾兒童少年隨班就讀工作的指導意見》，准許普通學校在現有可申請使用經費額度（生均經費補貼、資源教室、資源教師的預算費用等）內根據需要臨聘特教教師，圍繞兒童需要形成“班主任全面負責兒童發展，特教教師入班支援，資源教師總體統籌協調”的校內統籌的教育資源整合體系。
