（本視頻由中國殘聯提供）
一人守一校，49歲的庹必龍在這裡已經做了17年的深山擺渡人。
庹必龍高中畢業後，由於腿有些殘疾，家庭經濟困難無法繼續讀書。2003年，他來到位於山村角落裏的羅漢壩小學擔任代課老師。多年來，他眼看著學校的學生從幾十人慢慢減至現在的十幾人，許多條件好的學生都轉到鎮上去上學，而同行的老師也早早離開。
羅漢壩小學，一共有4間屋子，一間是庹必龍的宿舍，另一間是雜物間，剩餘的兩間則是教室。教室內，桌椅陳舊不堪，發黃的墻面漸漸脫落。
由於學校學生較少，所在年級不同，為了方便教學，庹必龍只好將孩子們分開在兩間教室，把六年級與低年級分開。
像大多數鄉村老師一樣，庹必龍也是一名“全能型”教師，除了教授學生語文、數學、英語、科學、思想品德課程外，還負責學生的一些日常生活。但對他而言，最頭疼的要數英語課，“當地大多數人都是用方言交流，自己英語水準不足，每當上課時總感覺有些吃力。”庹必龍表示，由於牛場羅漢壩小學位於大山裏，交通不便，資訊也比較閉塞。
在當地村民看來，庹必龍操著一口蹩腳的普通話，從事教育事業以來，沒有得過什麼大的表彰，更沒有培養出什麼重點大學的高材生，從業多年仍然是一名代課老師，並沒有什麼特別之處。
然而，在庹必龍教過的多名學生眼中，他早已是一位不折不扣的“正式教師”。
“政府也覺得這個老師的做法值得表揚，至於以後會不會安排人去，由縣教育局統一安排，鎮上只能將情況反映給相關部門進行處理。”鎮雄縣牛場鎮鎮長羅在祥説，在2003年以前，很多長期代課的老師可以轉正，但改革以後沒有政策支撐，有些代課老師就無法轉正。
庹必龍説，隨著社會的發展，越來越多的人走出大山，但仍然有許多家庭困難的留守兒童存在讀書難的問題，“只要還有一個學生，都會一直教下去，希望孩子們能好好學習，去看看外面的世界。”
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