競選班幹部前，給“選民”送零食拉票;有了“記名字”的權利，就公報私仇、欺上瞞下;逢年過節，先“打點”好班長和重要班幹部……調查發現，這樣存在於小學生中的“小腐敗”，並不鮮見。更令人擔憂的是，有小學生小大人似的表示：選誰不是選，幹嗎不選給我送零食的?跟你鬧彆扭，我不記你的名字記誰?班長手握“大權”，誰不想結交?
遏制“小腐敗”，難與不難，老師是關鍵。作為班級“無上權力”的擁有者，班主任是規則的實際制定者和運作者。比如，老師篤信“學生自治”，對“拉票賄選”睜一隻眼閉一隻眼，甚至認為這是學生人氣高低的體現，“民主選舉”何來真民主?反之，如果老師剛正不阿，明令叫停，又有誰敢“頂風作案”?説到底，孩子是成人的鏡子，老師那裏開一條口子，學生就有無數可以鑽的空子;老師言傳身教，秉持公正，學生自然會向老師“看齊”，在增長真本事上下功夫，對“歪門邪道”避之唯恐不及。面對人生觀、世界觀、價值觀尚未成型的學生，老師的一舉一動、一言一行，都有著格外深遠的意義和影響。作為老師，應本著對孩子、對家庭、對國家民族未來負責的態度，充分認識“小腐敗”的危害性，將其消滅在萌芽之中。
治理小學生的“小腐敗”，家長也責無旁貸。常言道，身教重於言教，有的家長當著孩子的面口無遮攔，炫耀自己的關係學、厚黑學，導致説者無心，聽者有意;有的家長生怕孩子吃虧，逢“班級大選”，主動幫助孩子分析“選情”，提供資助，有意無意中，把社會上的不正之風引入校園;也有的家長迫於無形的壓力，身不由己地容忍甚至參與到孩子的“腐敗”之中……結果，老師課堂上的正確引導，卻被某些家長有意無意的言行瓦解。
小學是孩子融入社會的起點，小學生的“小腐敗”不是小問題。從這個意義上説，也應將“小腐敗”消滅在萌芽中。