| 20世紀90年代以來，國家將文化産業納入國民經濟和社會發展的整體規劃之中，文化産業迅猛發展，文化藝術市場日趨活躍並逐步完善。藝術活動內涵的變化，藝術走向産業化的發展趨向，都對藝術人才培養提出了新的課題，不僅需求的數量大大增加，類型和層次也呈現多樣化趨勢。
大眾化教育和文化産業
提出人才培養新課題
傳統的藝術生産，主要集中于藝術創作和藝術表演，很少大規模地與社會産業化活動發生關係，藝術人才基本上等同於藝術創作與表演人才。隨著市場經濟的發展，文化藝術市場日趨成熟和完善，藝術生産的鏈條有了新的延伸，朝著産業化與國際化的方向發展。藝術生産已不僅僅限于完成演出與創作的過程，而與社會生産發生更加密切的聯繫，包括藝術産品的創意、策劃、管理、傳播、批評與資訊諮詢等，都成為藝術生産的重要環節。由此出現了對藝術人才的新需求：藝術批評、藝術管理、藝術製作、藝術傳播、藝術經營甚至有關藝術方面的法律工作者等等。
當代藝術活動的內涵大大豐富和拓展，新的藝術樣式、藝術形態、藝術部門不斷涌現。在多樣化藝術活動中，社會性藝術教育的領域不斷拓寬，人才需求的類型與層次更加豐富。除了專業院校教育之外，包括幼兒藝術教育、中小學藝術教育、大學普及型藝術教育以及社會成人藝術教育、社區藝術教育等；除了藝術技能、技藝的傳授與訓練之外，包括藝術鑒賞、藝術文化等史論或美學層面的指導。現代傳播技術帶來的製作方式與載體形式的變化，使人們與藝術資訊的聯繫和互動可能性進一步增強。這一切對傳統藝術人才的培養規格、藝術教育模式都帶來了巨大的衝擊。
高等教育大眾化時代與社會就業壓力的一併到來，促使藝術院校在其辦學規模上不斷擴展，迫使其在培養目標上必須作出進一步調整，不再單純以藝術精英人才的多與寡作為衡量辦學品質的唯一標準。“寬口徑、厚基礎、重實踐、強能力”的人才培養要求，也成為藝術院校必須遵循的原則。要求藝術人才具有應用性、複合型特點已經成為主流見解。此外，藝術教育的觀念也有了進一步的端正與深入，即使是藝術專門人才，如果要保證藝術生命力的長久、藝術人格的健全，必須具備足夠的人文底蘊與審美修為，而不是一味追求技藝至上。
在大眾化教育觀念的影響下，藝術類專業被高校乃至社會賦予了更為寬泛的定位，從而使人才培養模式的整體結構産生了改變。
著力消除計劃經濟時代的
培養模式弊病
目前各藝術院校在辦學過程中存在一定的問題，更多地把藝術教育作為單一專業技巧教育而不是藝術素質教育。強調藝術教育就是對藝術創作人才的培養，而這其中又特別偏重對於學生技能和技法的教授與訓練。在許多高等藝術院校,重“技”輕“藝”或重“藝”輕“文”的現象普遍存在。其最直接的後果是影響了受教育者的全面發展,所培養的人才只是身懷某項技能的“工匠”,或者是文化修養匱乏、缺乏創造力的表演者、藝術模倣者。這種片面理解遮蔽了對藝術文化生態的整體把握，只爭一技之短長，意識不到藝術作為一種審美價值評判，其背後的文化機制與話語體系的決定作用。
隨著高等藝術教育的發展，藝術教育向素質型教育轉變，在重視藝術基本技能培養的同時，也越來越重視對學生基礎理論和基本素質的培養，不僅僅是專業技能方面的素質，也包括綜合素質，特別是文化及理論素質。注重打通藝術與人文領域間的關聯，將綜合文化引入藝術學科教育視野，著眼于知識結構的完善，綜合能力的提高。優秀的藝術人才必須要有深厚的人文底蘊、廣闊的藝術視野和完整的學科理念作為基礎，如蔡元培所言“閎約深美”，從而實現中國傳統審美理念中一向強調的“由技進乎道”的轉變。
我國高等教育長期以來受計劃經濟下的人才培養模式影響，各高等院校很長時間內在人才培養的層次規格和知識結構方面較少關注社會發展變化和人才供求關係，未能自主地對社會需求的變化和多樣性要求作出適時有效的反應、調整和改革。高等藝術人才的培養則一直堅持精英教育模式，藝術類專業的設立，主要集中在獨立設置的專業藝術院校中，並逐漸形成了以“九大音樂學院”、“八大美院”等為代表的專業藝術人才培養院校群。
隨著高等藝術教育的蓬勃發展，不同類型的藝術院校大量出現，但在總體上還缺乏對人才培養的明晰把握,存在著培養層次不豐富、定位不準、方向不明的問題。專業藝術院校培養高精尖人才，其他綜合大學、師範院校也一概模倣專業藝術院校的人才培養方案（教學計劃）、教學大綱、課程設置，在培養目標上仍然強調藝術精英或專門藝術人才；各學科專業在培養體系上往往模倣單科藝術院校，潛意識中試圖與之一較高低，在專業上必然講求領域內、國內的頂尖前沿意識，沒有性質和層面的分工，造成單一化趨向，最終導致各個層次的部分藝術院校定位意識不明確,培養目標模糊，不同類型藝術院校、係科的辦學優勢沒有得到充分的利用和發揮。
這是國內高等教育的共性問題。長期以來，高校在辦學方式、人事制度、專業設置、教學及管理機制等各方面都存在相對滯後、活力不夠的問題。共性的問題對高等藝術教育産生的制約作用則尤為嚴重，在院係學科設置上存在著觀念比較陳舊、學科單一、結構不盡合理、專業劃分過專過細等問題，培育出來的專業人才口徑過分狹窄，很難適應當代迅速發展變化的社會對藝術人才的需求，也不符合當代藝術創作和發展綜合化的趨勢要求。
高等藝術教育應隨時代的發展，不斷創新和調整人才培養模式，不同性質的藝術院校，培養層次和培養目標應有所不同，要保證不同教育層次所培養的人才特色、品種和品質，以滿足社會各方面的不同需要。
針對不同人才市場的需求,各類藝術院校的定位和培養至關重要，不同類型、不同資源、不同服務對象的藝術院校,應從實際出發,根據自己的實際情況,科學定位,突出優勢和特色，明確人才培養目標,準確選擇專業和專業方向,培養適應社會發展需求的各類人才。在這個過程中，重要的是根據不同類型院校的實際情況與自身特點, 量體裁衣、揚長避短，在相互比較中確定人才培養的目標定位。
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