2024年11月28日至11月29日，由中央美術學院主辦，中央美術學院藝術管理與教育學院承辦的“新時代美術教育的範式與創新”——全國高校美術教育專業學術研討會在中央美術學院召開，邀請來自全國各高校、學界與業界的美術教育領域專家、學者與會，共同探討新時代下的美術教育專業發展與新文科背景下的人才培養等議題。
研討會合影
“美育”已成為國家教育方針、人才戰略及文化戰略的重要組成部分。近年美術教育領域新專業的不斷設立，也預示著國家、社會各層面對於美術教育發展需求的不斷擴增。在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，教育強國是實現中華民族偉大復興的基礎工程。美術教育作為教育的重要組成部分，肩負著培養具有創造力和文化自信的新時代人才的重任。
中央美術學院院長林茂教授致開幕辭
中央美術學院院長林茂在大會開幕致辭中首先對蒞臨研討會的來自於各院校、學界與業界的美術教育領域專家、學者表示熱烈歡迎和衷心感謝。他談及，中央美術學院作為推動美術教育事業發展的前沿陣地，始終以國家教育強國戰略為指導，通過學科交叉與跨界合作，推動美術教育在全球化背景下的創新與發展，致力於培養具有國際視野、創新能力和社會責任感的藝術人才，努力為中華民族偉大復興貢獻智慧和力量。
林茂院長指出，2024年中央美術學院美術教育在“軟科中國大學專業排名”中位列榜首，並已開啟“藝術教育”專業教學新篇章，從本科層次上架構視覺藝術教育人才培養新模式。回溯歷史，中央美術學院一直致力於視覺藝術教育創新人才培養體系建構。展望未來，基於新文科建設的時代背景，面對美術教育專業發展的關鍵時期，中央美術學院將繼續以“盡精微，致廣大”的校訓精神開闢未來，為實現專業轉型升級，推動“多學科大美術教育體系”學科建設提供有效保障。“本次大會以‘新時代美術教育的範式與創新’為會議主題，旨在提供一個具有前沿意識、學術高點和廣袤視野的交流平臺，聚合跨界、優質資源力量，促進美術教育學科創新發展，助推學界與業界及跨學科領域的協作發展。”
林茂院長為陳淑霞教授頒發榮休證書
大會還設置了一個特別的環節，為中央美術學院藝術管理與教育學院教授、中國美術家協會美術教育委員會委員陳淑霞舉行榮休儀式，林茂院長為陳淑霞教授頒發榮休證書。陳淑霞是中央美術學院德藝雙馨的優秀教師，多年致力於基礎美術教育的教學與研究，並連續主持十二屆中央美術學院“國培項目”，推動構建起與時俱進、適應時代發展的初高中美術教育培訓課程體系。
陳淑霞教授發言
陳淑霞教授在感言中回溯了自十五歲進入中央美術學院附中開始，到今天數十年來中央美術學院已經成為自己的家，她參與了美術教育學系的籌建，也參與推動了多年來的基礎美育工作，她講到：“從美術教育學系成立開始，中央美術學院始終致力於推進基礎美術教育的發展，積極開展國家推動的‘國培項目’，至今已成功舉辦十二屆，特別感謝中央美術學院各屆領導對於‘國培項目’的支援，我也想對來自全國各地的第十三屆國培學員們説，你們的課堂真正面對著最廣泛的學生，上好你們的每一堂課，才能影響更廣泛的社會公眾。”
黃勇教授為泰山科技學院專業教師姚寧頒發捐贈證書
在捐贈儀式環節中，中央美術學院藝術管理與教育學院副院長、美術教育學系主任黃勇教授為泰山科技學院專業教師姚寧頒發捐贈證書，本碩畢業于中央美術學院雕塑係的姚寧女士為央美藝術管理與教育學院捐贈了30余件稀有的石膏教具，為學院美術教育教學、學生藝術實踐提供了有力支援。
中央美術學院藝術管理與教育學院副院長、美術教育學系主任黃勇教授
作為本次會議學術召集人，中央美術學院藝術管理與教育學院副院長、美術教育學系主任黃勇教授首先以《傳承·融合·發展——中央美術學院美術教育專業概述》為題進行發言。黃勇教授從傳承、融合、發展三個方面立體串聯起中央美術學院美術教育事業的發展歷程。“中央美術學院自1918年成立，至今已走過了106年教學歷程，期間眾多的藝術家和美術教育家在這裡創作和教學，留下了豐富、寶貴的經驗和成果。一直以來，先生們在美術與教育、教育與美術雙向結合的路徑中探尋，尤其是新中國成立以來，在徐悲鴻先生的帶領下，逐漸形成了具有中國特色的美術教育範式。因此，106年的辦學歷程，也正是一部中國現當代的美術教育史。”
黃勇認為，美術教育發展到今天，在當代語境影響下，傳承的問題何去何從，依然需要深入考量。大文科背景之下，“融合”至關重要。中央美術學院在百年校慶之際完成了新興學科專業的申報，交叉學科的內涵建設。今天的藝術邊界變得越來越模糊，人工智慧、生命科學、虛擬現實、資訊技術等新的概念給美術教育專業帶來新的思考，面對科技與藝術的新話題，應在“得”與“舍”之間做好考量，在融合的過程中冷靜思考。他認為，融合能夠帶來更好的契機，而契機就是發展，思考發展就要重新審視我們該如何從今天邁向明天。
談及中央美術學院藝術管理與教育學院的發展歷程及人才培養新模式時，黃勇副院長介紹到：從2002年建係至2023年，學院一直致力於完善美術教育的學科建設，其間只招收碩士、博士研究生，現有12個研究生招生方向，生源涵蓋教育學、藝術學、經濟學、管理學的實踐類與理論類學生，通過多年培養促進了美術教育學科的多元化發展。2021-2024年是央美美術教育面臨重大機遇與挑戰的階段，2021年，在本科層次上，嘗試在教育理論與專業實踐層面融合創新，逐步實現教育層次與藝術分科的全面覆蓋。2024年，學院現已初步構建“教育學+藝術學通識基礎——美術教育專業融通基礎——多領域、全方位技能實訓與觀察見習”三層進階式課程體系，致力於培育能夠在各級各類教育及管理機構，勝任教育管理、教學研究、文化傳播、教育創意等工作的視覺藝術教育專業創新型人才。
值得一提的是，今年9月，中央美術學院藝術管理與教育學院首屆“藝術教育”本科專業已順利招收入校。如今，中央美術學院踏上了新百年的征程，美術教育專業的建設和發展依然任重道遠。
藝術管理與教育學院辦公室主任王倩主持開幕式、28日研討環節
研討會主題演講環節共邀請15位來自全國各高校、學界與業界的美術教育領域專家學者進行主旨演講。
華東師範大學美術學院教授、華東師範大學藝術教育研究中心榮譽主任錢初熹
華東師範大學美術學院教授、華東師範大學藝術教育研究中心榮譽主任錢初熹教授的演講主題為《人工智慧時代學校美術鑒賞教育的理念與方略》。錢初熹教授首先從展示AI藝術創作開始，引出人工智慧的産生給美術教育帶來了重要轉捩點和挑戰的話題。AI創作和AI分析繪畫的能力已經得到應用，但美術教育依然不可或缺。錢初熹教授認為，美術鑒賞教育的目標是培養學生的審美感知能力、美術鑒賞能力、創新精神和批判思維，以及跨學科學習的能力。但目前學生在鑒賞的時候大多還是停留在體驗的視覺層，並沒有深入地展開研究，所以在教學策略上要做出轉變。錢初熹指出“通過藝術鑒賞教育可以達到這三個層次：第一，感知思考。第二，改變內在。第三，對社會做出貢獻。走進美術鑒賞教育，學會鑒賞作品的方法，真正獲得審美素養。”
山東師範大學美術學院孔新苗教授
以《高等美術教育專業範式面臨“範式革命”語境嗎? 》一個問句主題引出一個肯定的觀點，山東師範大學美術學院教授孔新苗認為：我們已經處於高等美術教育專業範式革命的臨界點！孔新苗教授在發言中提出，隨著美術教育專業教學的深入，要求更深入、更高品質地解決科學面臨的問題和未來需求。“範式不是理論，包括高校和高中老師在內的每一個做教育的老師，把每一堂課做好，都是對新範式的探索和對舊範式的改造。”人工智慧的誕生給視覺行業帶來巨大衝擊，學科融合更需要群策群力。他以兩個開放式問題結束髮言：第一，高校美術學課程體系如何為未來的學校美育培養具有跨領域意識和創新意識的藝術教師？第二，高等美術教育如何面對美育的新要求，在機遇與挑戰面前如何應對？
中央美術學院藝術管理與教育學院陳淑霞教授
陳淑霞教授同樣關注到人工智慧發展下中國未來美術教育模式的建構問題，她以《為生活而藝術——基礎美術教育的課程設計》為題提出，儘管AI對教育的衝擊巨大，但美術教育有其不可替代性。陳淑霞教授認為中央美院美術教育專業本科生課程的開設是國家對於美術教學越發重視、對美術教育人才需求量越發增加的表現。結合課標與教材，陳淑霞教授對美術教育專業人才培養提出建議，認為課程設計能力是教育者應具備的素養。對比了國內外藝術課程標準，陳淑霞教授提出世界各地的藝術教育關鍵詞雖有差異，但都強調跨學科學習、批判性思維、創新和想像力等關鍵詞。陳教授從多年參與編寫美育教材和課程設計的經驗出發，提出美術課程應該加大綜合材料在教學中的佔比。她強調課程設計的重要性，認為課程設計要考慮學生興趣和生活經驗；同時呼籲美術教育課程中應設置鑒賞課，鑒賞課程應由理論老師與實踐老師結合授課。最後陳淑霞教授通過案例分享詮釋了“藝術生活化，生活藝術化”的命題，她認為藝術教育應面向全體學生，同時課程設計不應離開學生的生活和興趣，鼓勵所有學生在課程中發現生活與藝術之間的關聯。
湖北美術學院藝術教育學院院長王靈毅教授
湖北美術學院藝術教育學院院長王靈毅教授分享了湖北美術學院在視覺藝術人才培養方面的獨特路徑。他的演講主題為《鑄魂培基，特色發展——湖北美術學院視覺藝術人才培養實踐》，介紹湖北美術學院藝術教育學院由繪畫基礎部、設計基礎部、美術教育專業和藝術教育專業組合而成，承擔著學校本科一年級通識課程，以及美術教育、藝術教育兩個專業的人才培養任務。在18年的發展中，藝術教育學院順應新時代教育命題，對大通識教育進行改革，設置繪畫專業基礎部和設計專業基礎部，並分別對兩個板塊的通識課做了系統邏輯梳理，突出課程，厚基礎、寬口徑、強能力，不僅培養造型基礎紮實的繪畫專業學生，也為藝術教育專業的學生量身打造繪畫課程，引導不同個性的學生創作出獨特的作品。同時，王靈毅院長還提出把藝術教育向學前低齡段的藝術教育發展的思考，促使全年齡段的藝術教育形成閉環，是否可行則期待與業界專家深入探討。
中央美術學院研究生院副院長吳嘯海教授
中央美術學院研究生院副院長吳嘯海教授的演講主題為《以材料語言作為反觀繪畫的工具——壁畫材料創作的教學路徑》，吳教授從壁畫材料創作的教學經驗切入，認為繪畫發展的動力在於找到與繪畫保持一定距離的審視位置，以材料為創作語言從而反思繪畫路徑。面對當下的AI技術，鼓勵學生運用AI工具，學生應甄別、運用、改造並提供新的數據庫存素材。他認為AI視覺生産的路徑方式比對反觀傳統繪畫提供了新機會，談及繪畫問題，吳嘯海提出美術學院學生培養的專業性在於判斷力、執行力，以及反思能力，他認為藝術的動人之處在於具備反思能力。吳嘯海還結合個人以及學生創作的經驗，強調了材料運用和課堂互動對學生思維啟發的重要性，呈現了中央美術學院在美術教育人才培養上的新路徑和方法。
中央美術學院少兒美術研究中心主任鄭勤硯教授
中央美術學院少兒美術研究中心主任鄭勤硯教授在《學校美育浸潤在行動》的演講中，借“何為範式？何為創新？”的設問，並以四川省第十一屆中小學藝術展演中的優秀片段為例，引發關於“新時代美育浸潤行動框架下高等美術教育的變革與挑戰”的思考。通過涵蓋傳統故事與藝術場景、傳統工藝與當代新生、敦煌美術與科技連接、水墨藝術與青年傳承等地方中小學特色藝術範式的解讀與探討，鄭勤硯認為高校創新應在拓寬經驗基礎上尋求新時代的不懈發展，“在全面實施學校美育浸潤行動過程中，高校美術教育學科建設需要不斷吸收基礎教育學段成果，進而倒逼教師素質提升、學科交叉互補與課程體系優化，以積極開放之姿迎接學校美育浸潤行動，將面臨的挑戰轉化為無限的生機。”
中央美術學院美術教育研究中心執行主任馬菁汝教授
中央美術學院藝術管理與教育學院教授，中央美術學院美術教育研究中心執行主任馬菁汝從百年前蔡元培“以美育代宗教”的理念談起，認為中國美術教育發展至今已經是一個跨學科融合的發展態勢，跨學科融合的社會美術教育研究方法論涉及藝術學、教育學、社會學、心理學等多個學科。“通過中西比較的方法，針對今天中國社會轉型期藝術教育領域的新矛盾、新問題提出構建社會美術教育新的學科領域，社會美術教育就是以社會為基礎的美術教育理論和實踐的研究，方法論是跨學科的。”她認為社會美育的對像是全年齡段的研究，社會教育、學校教育和家庭教育之間互相依存、補充，形成了大美育概念。多年實踐中，馬教授還通過建立學術平臺、組織美育活動來實踐和推廣社會美術教育，旨在培養具有跨學科知識體系的複合型人才，以實現學校、家庭、社會三位一體的大美育目標。
廣州美術學院美術教育學院院長、美育與藝術教育研究所所長吳慧平教授
廣州美術學院美術教育學院院長、美育與藝術教育研究所所長吳慧平教授以“美院底色新師範”作為開場白，展開介紹了廣州美術學院美術教育專業的發展。自上世紀80年代初創立至今，目前美術教育學院設有學校美育教研中心、社會美育教研中心、家庭與兒童美育教研中心、藝術教育教研中心4個校級教研中心，各有明確的培養方向和目標，學院還參與了多個美育項目和計劃，如廣東省美育浸潤行動計劃、金蛙國際藝術節等。面向未來，吳院長認為美術教育將在六個方面發生改變：教學理念從注重技法轉向美育，教學內容從單一學科轉向跨學科融合，教學對象從中小學生擴展到全年齡段，教學目標從技能教學轉向數字能力培養，教學方式從個體教學轉向合作教學，從線下教學轉向跨時空教學，教學場所從學校課堂轉向全方位場所。“用羅恩菲德先生的一句話作為結尾，在美術教育中美術創作只是一種達到目標的方法而不是目標本身，美術教育的目的就是造就富有創造力的身心健康的人。”
四川美術學院圖書館副館長屈波教授
四川美術學院圖書館副館長、教授屈波分享了四川美術學院在社區美育項目中的實踐，在《社區美育項目實踐的川美經驗》演講中，他以豐富的視頻圖文案例呈現了四川美術學院在各地多個社區開展的多種形式的社會美育實踐項目。四川美術學院的美育團隊遍佈貴州羊磴、川美老校區黃桷坪街道、重慶北碚柳蔭鎮、酉陽華天鄉等。屈波通過實踐和探索總結出社會美育的五步法：認知社會現場、確立合作夥伴、展開訪談調研、實施美育活動、獲得反饋意見。“我們希望以關心美學和參與式藝術的理念，用共同創作、願望分享等方式在城市社區、鄉村社區、網路社區、博物館等社會現場實現美育浸潤，以公眾的積極參與良性反饋，為我們的教學提供持續優化的動力。”
中國美術學院藝術管理與教育學院美術教育系主任曾曉崳副教授
中國美術學院藝術管理與教育學院美術教育系主任曾曉崳副教授通過“有限的課堂與無墻的學院”的演講主題總結美術教育中遇到的困難問題並對此作出的反思和嘗試。曾曉崳通過一檔綜藝節目和一件藝術作品引出討論，當同學們從專業的視角關注到很多社會命題，這些其實反過來是在拓展我們對美術教育這個專業的重新認知，當代藝術的語境為藝術教育可能性的探索提供了很多新的角度。曾曉崳講述了課程動態調整的原因，並列舉了課程內容，比如用項目來帶動教學的方式。“教育其實是一個未完成的鑽探，我們的學生在這個有限的在校期間裏得以形成的作品，其實也都是進行時，我們覺得給學生植入的東西會在日後他們的生活和職業生涯裏才能起到真正的作用。”
魯迅美術學院影像藝術學院院長林簡嬌教授以《從實踐到體系——多語境背景下攝影專業教學體系的構建》為主題，回溯魯迅美術學院從1985年成立影像藝術專業，至今天40年間，經歷了從攝影本體語言的教育，轉向觀念注入、從再現到表現的創作，再到強調攝影與文化的關聯、用攝影關心社會的三大發展階段。談及今天多語境背景下的學科建設時，林簡嬌認為攝影藝術教育需要體現學科的包容性、創新性和融合性思維，攝影專業教學體系的構建方面則堅持以影像為中心的原則，打破傳統攝影媒介的材料限制和空間限制，關注內容和主題，通過融合性、多樣性的表達推陳出新，創造豐富的當代影像作品，在攝影本體語言的特性和當代藝術跨媒介觀念表達之間努力實現一種平衡。
西安美術學院藝術教育學院副院長、陜西省小學教師培訓中心副主任于躍波
西安美術學院藝術教育學院副院長、陜西省小學教師培訓中心副主任于躍波以西安美術學院正在積極探索的藝術教育課程體系回應“範式和創新”的話題。以《創新融合，多維協動——構建具有“西美”特色的美術教育專業體系》為主題，通過學生畢業創作、零基礎學生的培養成果、以及重要展覽的入選作品等案例，分享了西安美術學院藝術教育學院的做法，總結為：堅持一條主線，夯實“兩個基礎”，突出“三大特點”，推進“多維一體”，構建以“雙實踐”課為牽引，以造型基礎課為基礎，以專業基礎課程為核心，以通識課程為拓展的美術教育專業課程體系，從而構建起具有西美特色的美術教育專業體系。
國家開放大學藝術學院唐應山教授
國家開放大學藝術學院教授唐應山以《線上美術教育中學習者學習粘性實踐研究》為主題，首先通過近年來的數據和案例匯總，介紹了國家開放大學在線上美術教育領域的進展，包括室內藝術設計專業、書法學本科專業、中國傳統山水畫培訓項目和線上油畫公社等方向。他提到，線上教育的管理挑戰在於如何維護大規模學習者的粘性。其中，教學管理可簡稱之“三級管理，一級直達”，並從實踐角度分享影響持續性學習的因素，關注學習者的知識儲備、信心和主動性、學習的舒適性和成效等。通過實踐和研究為線上美術教育的持續發展提供了寶貴的見解和策略：“線上美術教育的幾個關鍵詞是：信任、情緒、價值。線上美術教育建立信任讓學習者看到，愉悅的情緒讓學習者體驗到，超過預期的價值讓學習者收穫到，我想這是線上美術教育的生存之本，發展之道。”
深圳技術大學創意設計學院院長霍裕達教授
定位於應用研究型大學的深圳技術大學2016年正式建校，如今已有1.4萬名學生，深圳技術大學創意設計學院院長霍裕達以《應用研究型設計人才培養模式 : “校、政、企、社” 四方協同育人 》為主題，介紹了這所充滿年輕活力又發展迅速的大學的育人模式。深圳科技大學創意設計學院目前設置了工業設計、環境設計、藝術與科技、新媒體藝術四個專業，希望培養一具有明確社會價值觀和社會責任，二有環境感知力，三有科技創新力的應用型人才。霍院長還介紹了學院的特色化模組，例如與企業簽訂人才定制化培養計劃，開啟特色班，建立企業實習訓練基地等人才培養特色模式。人才培養面向産業，將産業需求與高校人才緊密結合，培養具有實踐能力和創新思維的應用研究型設計人才。
湖南師範大學美術學院段江華教授
湖南師範大學美術學院教授段江華在《段江華鄉村美術館與鄉村美育》中分享了作為鄉村振興、鄉村美育一線實踐者的問題和困惑。從藝術家的身份到高校教師，再到建立鄉村美術館，從中發現鄉村面臨的諸多問題。段教授通過美術館項目，利用院校與教育資源啟動了“大手牽小手”等項目，將教育資源引入鄉村，特別是關注鄉村學校的美術教育，以期通過藝術和教育改變鄉村現狀。段教授還提到了鄉村美育的重要性，認為美育能夠提升人的素質，改變鄉村的未來，實踐表明鄉村美育和文化建設可以有效促進鄉村振興，改善鄉村的經濟社會狀況，這樣的實踐過程帶來的啟示，為鄉村發展提供了新的思路和新方向。
黃勇教授主持29日會議研討並做大會總結
為期兩天的“新時代美術教育的範式與創新”——全國高校美術教育專業學術研討會學術成果豐碩，諸位專家在美術教育的理論建構、跨學科融合、教學實踐經驗分享等多層次多角度思考新時代美術教育的範式與創新研究，黃勇副院長作為研討會主持人談及，今天的美術教育面對這個時代，對於範式與創新的經驗和問題，時代路徑已經變得非常豐厚，各位嘉賓也都作出了頗具深度的闡釋，美術教育要具備獨特性和前瞻性，獨特是我們這個行業裏的一個價值觀，也是人才培養的重中之重。最後他以美育的關鍵詞祝福道：“教德修品，大氣從古為師正；育美端觀，豪情自今對天酬！”
