今年4月，北京市教育委員會發佈《關於高等學校、社會力量支援中小學體育美育特色發展工作的通知》。通知下達後，北京20余所高校以及國家大劇院、中央芭蕾舞團、北京京劇院等單位與首批140所小學簽約，支援體育、美育教育。然而，針對普通小學美育教育的特殊性，參與此項工作的藝術教師需要具備哪些素養？作為長期從事專業教育的高等院校，如何選拔、培訓適合普通小學的美育教師，以達到最好的美育教育效果？
美育，是樹立理想、奠定情操、形成品格的重要途徑，是培養和提高人們對美的感受、鑒賞、創造的前提和基礎。但是多年來，課程與教材匱乏、形式與內容單一，尤其是師資嚴重不足等原因始終困擾著我國中小學美育的發展。中小學美育已無法滿足越來越多家長對優質教育資源的渴望，並已成為大多數普通學校特色發展的瓶頸。
今年4月，北京市教育委員會發佈《關於高等學校、社會力量支援中小學體育美育特色發展工作的通知》，要求充分發揮北京高等學校、社會力量在體育、美育方面的優勢和引領作用，幫助中小學全方位、多樣化、深層次、特色化地開展學校體育、美育工作。通過這項工作，可以快速、持續地增加社會優質教育資源的供給，進一步縮小區域、城鄉、校際間差距，整體提升北京市中小學的美育發展水準，滿足民眾對優質教育資源的需求，打造更多的“百姓家門口的特色學校”。按照北京市教委的設計與期望，今後更多的學生在家門口的學校就能接受到高水準的素質教育、感受到最濃郁的文化氛圍、享受到最優質的體育和藝術教育。
中國戲曲學院作為中華戲曲藝術的最高學府，按照北京市教委的統一部署，積極地投入到此次工作中來。由於學院自2008年以來，就已經規模化地開展了戲曲進校園、戲曲進社區的“雙進工程”，積累了相應的工作經驗，在工作開始時就特別關注和著手解決一些即將出現的問題。
藝術教師
專業與技能應雙管齊下
針對普通小學美育教學的特殊性，藝術教師首先要具備規範、優秀、全面的專業技術水準。規範，保證所開展的藝術教育的基礎是精準的，確保學生學習時不走彎路、不留壞習慣；優秀，是學生可以取得較好的藝術學習成果的保證；全面，要求教師打通和熟悉自身領域外的專業知識、技能，這是因為在普通中小學的藝術教育過程中，並不具備專業環境下的各個部門的通力合作，要求教師的專業素質和技術的全面來彌補這些不足。例如：教師要具備帶領學生自編自導自演的能力，自己動手進行音樂的剪輯甚至服裝、化粧、道具等用品的製作等等。
藝術教師需了解小學生教育心理學、教學教法、教師行為規範等知識與技能。教師真誠、善良、細膩、愛心等思想與情感都要在與學生的教與學的過程中發揮到極致，教師要面對迅速成長、正在快速適應環境的孩子，要有充分的感情和能力來帶領他們。特別是，此次工作將從一年級新生開始，小朋友們離開幼兒園進入小學，開始真正意義上的學習，對於孩子們來説是一個巨大的轉變，諸多細節的變化也包括在其中。這要求著我們的藝術教師在具備高水準的專業技能的同時，虛心向小學教師學習，結合藝術教育的特性，創造性地開展教學工作，做到既不違背小學生教育教學規律，又要確保藝術教學出成果。
然而，即使是本身擁有大量在職在編師資隊伍的高校，在執行起對中小學藝術教育的過程中，同樣會面臨師資捉襟見肘的問題。以中國戲曲學院為例，在此次合作中，為保證教學品質，尊重戲曲藝術的特有規律，每學期至少要派出100人的教學團隊。中國戲曲學院通過多年“雙進工程”積累下來的一批師資能夠做為學校在編教師隊伍的補充，但師資力量還不能夠滿足教學需求。為了在短期內配備足夠的、能夠針對普通小學美育特點開展有效教學的師資，高等藝術院校及社會藝術團體應嚴格把控教師招募及崗前培訓、考核內容。
強化責任意識
培養專業性與責任心過硬的教師
中國戲曲學院創造性地率先啟動的師資招募和崗前培訓工作，近日已基本完成。除“雙進工程”的教師外，還有通過網上公開招聘，選拔在校教師、研究生、大四學生、社會退休教師等師資力量。
為保證選拔教師在短期內迅速成長為適合小學美育教學的藝術教師，中國戲曲學院積極組織培訓，先後邀請盧勤（知心姐姐）、趙景勃、張逸娟、孫怡（小雨姐姐）等兒童教育專家、戲劇名家和各合作小學校長，以及多位奮鬥在“京劇進課堂”一線的優秀教師為百餘位應聘師資先後開設《青少年教育心理學漫談》、《京劇文化理論與育人》、《少年兒童教育語言及禮儀規範》、《京劇唱腔體驗》等講座；對擬聘師資進行考核、競爭聘用，試題側重考察對此次工作意義、目的的了解和把握，以及對戲曲藝術在小學生中普及的要點、難點的掌控能力；通過備課試講，進一步從專業素質、精神面貌等方面選拔師資，同時邀請中小學戲曲教學的一線專家、教師現場答疑解惑、交流指導；安排最終聘任的教師學習《藝術教師教學規則》，共同簽署教學任務書，明確責任與權利，特別要強調對今後教學能夠做到遵循小學教學規律、尊重學生學習特點。
“功能表式”選課
為學生提供針對性教育資源
在發揮各藝術院校及社會藝術院團的特色、有針對性地為中小學生提供優質教育資源的工作中，要求我們必須摸清楚自身的家底，充分發揮優勢資源，確保各中小學的需求能夠得到滿足，一定程度上還要引導小學藝術教學的方向。
中國戲曲學院充分發揮師資與教學的優勢，為各合作校提供了“功能表式”選課服務，包括京劇演唱、戲曲功法、戲曲美術、戲曲健身操、戲曲知識（文化）講座等課程，以及戲曲、影視、舞蹈、美術、民樂、合唱等社團，各合作校均可自選。這樣既保證了立足傳統戲曲的特色專業學習，也滿足了各校不同的學習需求，最大程度地避免合作學校藝術教學的單一。
此外，藝術進校園要取得一定的美育成效，不是有限的課時量所能滿足的。作為藝術院校及社會藝術院團，要根據各校的總課時，合理測算孩子們藝術學習的課時量，既要避免蜻蜓點水，也要避免新增負擔；即使適當地增加課時量，也要嘗試所講授的藝術內容與文化、歷史，甚至是英語、數學有所結合。
值得注意的是，我們不應當將課時量增加與增加學生負擔簡單地畫等號。比如，很多孩子在業餘時間都要在家長的帶領下自費去學習藝術，而學校適當地增加藝術學習的課時量，孩子和家長就無需再額外承擔時間和經濟的花銷。
高等院校參與小學體育、美育教學活動，是促使高校參與補齊小學體育、美育短板的一次探索與實踐，是面對全體學生全面發展而設計制定的特別政策。在初始階段必將走過一段“摸著石頭過河”的歷程，但在人們日益強烈的對優質教育的呼聲裏，在普通學校體育、美育工作尚有諸多困難與不足的前提下，在高校與社會力量本應承擔相應社會責任的基礎上，作為教育行政主管部門積極解決義務教育均衡發展的諸多舉措之一，其科學發展的可持續性和有效性值得期待。