今年4月,北京市教育委員會發佈《關於高等學校、社會力量支援中小學體育美育特色發展工作的通知》。通知下達後,北京20余所高校以及國家大劇院、中央芭蕾舞團、北京京劇院等單位與首批140所小學簽約,支援體育、美育教育。然而,針對普通小學美育教育的特殊性,參與此項工作的藝術教師需要具備哪些素養?作為長期從事專業教育的高等院校,如何選拔、培訓適合普通小學的美育教師,以達到最好的美育教育效果?
美育,是樹立理想、奠定情操、形成品格的重要途徑,是培養和提高人們對美的感受、鑒賞、創造的前提和基礎。但是多年來,課程與教材匱乏、形式與內容單一,尤其是師資嚴重不足等原因始終困擾著我國中小學美育的發展。中小學美育已無法滿足越來越多家長對優質教育資源的渴望,並已成為大多數普通學校特色發展的瓶頸。
今年4月,北京市教育委員會發佈《關於高等學校、社會力量支援中小學體育美育特色發展工作的通知》,要求充分發揮北京高等學校、社會力量在體育、美育方面的優勢和引領作用,幫助中小學全方位、多樣化、深層次、特色化地開展學校體育、美育工作。通過這項工作,可以快速、持續地增加社會優質教育資源的供給,進一步縮小區域、城鄉、校際間差距,整體提升北京市中小學的美育發展水準,滿足民眾對優質教育資源的需求,打造更多的“百姓家門口的特色學校”。按照北京市教委的設計與期望,今後更多的學生在家門口的學校就能接受到高水準的素質教育、感受到最濃郁的文化氛圍、享受到最優質的體育和藝術教育。
中國戲曲學院作為中華戲曲藝術的最高學府,按照北京市教委的統一部署,積極地投入到此次工作中來。由於學院自2008年以來,就已經規模化地開展了戲曲進校園、戲曲進社區的“雙進工程”,積累了相應的工作經驗,在工作開始時就特別關注和著手解決一些即將出現的問題。
藝術教師
專業與技能應雙管齊下
針對普通小學美育教學的特殊性,藝術教師首先要具備規範、優秀、全面的專業技術水準。規範,保證所開展的藝術教育的基礎是精準的,確保學生學習時不走彎路、不留壞習慣;優秀,是學生可以取得較好的藝術學習成果的保證;全面,要求教師打通和熟悉自身領域外的專業知識、技能,這是因為在普通中小學的藝術教育過程中,並不具備專業環境下的各個部門的通力合作,要求教師的專業素質和技術的全面來彌補這些不足。例如:教師要具備帶領學生自編自導自演的能力,自己動手進行音樂的剪輯甚至服裝、化粧、道具等用品的製作等等。
藝術教師需了解小學生教育心理學、教學教法、教師行為規範等知識與技能。教師真誠、善良、細膩、愛心等思想與情感都要在與學生的教與學的過程中發揮到極致,教師要面對迅速成長、正在快速適應環境的孩子,要有充分的感情和能力來帶領他們。特別是,此次工作將從一年級新生開始,小朋友們離開幼兒園進入小學,開始真正意義上的學習,對於孩子們來説是一個巨大的轉變,諸多細節的變化也包括在其中。這要求著我們的藝術教師在具備高水準的專業技能的同時,虛心向小學教師學習,結合藝術教育的特性,創造性地開展教學工作,做到既不違背小學生教育教學規律,又要確保藝術教學出成果。
然而,即使是本身擁有大量在職在編師資隊伍的高校,在執行起對中小學藝術教育的過程中,同樣會面臨師資捉襟見肘的問題。以中國戲曲學院為例,在此次合作中,為保證教學品質,尊重戲曲藝術的特有規律,每學期至少要派出100人的教學團隊。中國戲曲學院通過多年“雙進工程”積累下來的一批師資能夠做為學校在編教師隊伍的補充,但師資力量還不能夠滿足教學需求。為了在短期內配備足夠的、能夠針對普通小學美育特點開展有效教學的師資,高等藝術院校及社會藝術團體應嚴格把控教師招募及崗前培訓、考核內容。
強化責任意識
培養專業性與責任心過硬的教師
中國戲曲學院創造性地率先啟動的師資招募和崗前培訓工作,近日已基本完成。除“雙進工程”的教師外,還有通過網上公開招聘,選拔在校教師、研究生、大四學生、社會退休教師等師資力量。
為保證選拔教師在短期內迅速成長為適合小學美育教學的藝術教師,中國戲曲學院積極組織培訓,先後邀請盧勤(知心姐姐)、趙景勃、張逸娟、孫怡(小雨姐姐)等兒童教育專家、戲劇名家和各合作小學校長,以及多位奮鬥在“京劇進課堂”一線的優秀教師為百餘位應聘師資先後開設《青少年教育心理學漫談》、《京劇文化理論與育人》、《少年兒童教育語言及禮儀規範》、《京劇唱腔體驗》等講座;對擬聘師資進行考核、競爭聘用,試題側重考察對此次工作意義、目的的了解和把握,以及對戲曲藝術在小學生中普及的要點、難點的掌控能力;通過備課試講,進一步從專業素質、精神面貌等方面選拔師資,同時邀請中小學戲曲教學的一線專家、教師現場答疑解惑、交流指導;安排最終聘任的教師學習《藝術教師教學規則》,共同簽署教學任務書,明確責任與權利,特別要強調對今後教學能夠做到遵循小學教學規律、尊重學生學習特點。
“功能表式”選課
為學生提供針對性教育資源
在發揮各藝術院校及社會藝術院團的特色、有針對性地為中小學生提供優質教育資源的工作中,要求我們必須摸清楚自身的家底,充分發揮優勢資源,確保各中小學的需求能夠得到滿足,一定程度上還要引導小學藝術教學的方向。
中國戲曲學院充分發揮師資與教學的優勢,為各合作校提供了“功能表式”選課服務,包括京劇演唱、戲曲功法、戲曲美術、戲曲健身操、戲曲知識(文化)講座等課程,以及戲曲、影視、舞蹈、美術、民樂、合唱等社團,各合作校均可自選。這樣既保證了立足傳統戲曲的特色專業學習,也滿足了各校不同的學習需求,最大程度地避免合作學校藝術教學的單一。
此外,藝術進校園要取得一定的美育成效,不是有限的課時量所能滿足的。作為藝術院校及社會藝術院團,要根據各校的總課時,合理測算孩子們藝術學習的課時量,既要避免蜻蜓點水,也要避免新增負擔;即使適當地增加課時量,也要嘗試所講授的藝術內容與文化、歷史,甚至是英語、數學有所結合。
值得注意的是,我們不應當將課時量增加與增加學生負擔簡單地畫等號。比如,很多孩子在業餘時間都要在家長的帶領下自費去學習藝術,而學校適當地增加藝術學習的課時量,孩子和家長就無需再額外承擔時間和經濟的花銷。
高等院校參與小學體育、美育教學活動,是促使高校參與補齊小學體育、美育短板的一次探索與實踐,是面對全體學生全面發展而設計制定的特別政策。在初始階段必將走過一段“摸著石頭過河”的歷程,但在人們日益強烈的對優質教育的呼聲裏,在普通學校體育、美育工作尚有諸多困難與不足的前提下,在高校與社會力量本應承擔相應社會責任的基礎上,作為教育行政主管部門積極解決義務教育均衡發展的諸多舉措之一,其科學發展的可持續性和有效性值得期待。