| 我國美術教育碩士教育的設置到現在已經走過了十多個年頭，美術學科教育碩士研究生的培養對於提高我國整個教育事業的發展具有深遠的意義。全國教育碩士指導委員會《關於加強教育碩士的培養與管理工作的意見》指出：“教育碩士專業學位是適應我國基礎教育事業發展與改革對高素質教師的需求而設置的;培養教育碩士是加速我國的教師專業化進程，滿足從事基礎教育的教師和管理幹部提高自身素質需要的重要途徑。”面對21世紀中小學“美術課程標準”的大力推行，工作在一線的基礎美術教師努力補充知識，素質得到不斷提高。但由於社會高速發展以及新時代人文教育對基礎美術教師提出的越來越高的要求，大部分中小學美術教師都面臨著提高、轉型的任務。我國美術學科教育碩士的教育卻難以對應學生與國家教育的要求。因為對美術教育碩士培養沒有給予足夠的重視，缺乏認真的教學研究，造成教學現象明顯混亂、教育品質難以達到要求的現象。
必須樹立正確的教育觀念
事實證明我國美術學科教學方向教育碩士問題存在的根源，首先是教育理念存在問題。認真研究美術方向學科教學專業教育碩士的教育性質、目的與目標，是當前我國美術學科教學方向教育碩士教育應該解決的根本問題。
培養美術教育碩士研究生的目的是完善基礎美術教師職業再培訓。美術學科教學專業教育碩士要提高教育學、心理學的理論知識，掌握現代教育技術，學習教育科學研究的方法，成為具有研究型的美術教育實踐者。
建立具有美術教育特色的課程體系
教育碩士教育的課程最大特點應該是“師範性”的課程體系。如果丟掉了“師範性”，也就等於否定了學科教學專業教育碩士專業的存在價值。必須突出其課程設置的師範性特點。強調教師教育特質，就是強調要培養高水準的師資，更好地為基礎
教育服務。能否培養一流的美術教育工作者或管理者，是衡量課程合理性與否的基本標準。美術學科教學專業教育碩士課程要擴展學生教育知識，充實教育新觀念，學科專業課程要從通才考慮，不能太專太精。教育理論研究要有現實美術教育意義，而且要始終貫穿學習過程。要把課程的針對性和適應性有機結合起來，突出基本知識與實踐能力，培養掌握學習知識的方法，促成進行創造性思維和探究教學改革的課程理念，適應社會變革對基礎美術教師提出的新要求。
課程必須面向基礎美術教育
美術學科教學專業教育碩士的主要任務是培養高品質的基礎美術教育教師，課程必須強調與中小學美術教育聯繫，提高教育碩士研究生的美術教學實踐的知識、技能和能力。要重視教育理論在教育實踐中的重要性，加強教學論研究，研究中小學美術教育的歷史，研究國內外中小學美術教育現象，研究優秀教學案例與教育思想，同時總結個人教學實踐經驗，綜合提高教學能力。
美術教育碩士的培養必須提高綜合素質
美術教育碩士不是專業美術工作者，而是美術教育工作者。教育碩士培養的評價， 重要的要看是否具備基礎美術教師所具備的教育情結、知識結構、教學能力。弱化教育理論，弱化教師職業形象的培養，弱化教育學、心理學、教學法等教育基本原理的學習，弱化廣泛知識與多能的美術專業能力，其後果將導致美術教育碩士偏離教師的知識與能力的基本要求。
作為一個合格的美術方向學科教學專業教育碩士專業畢業生，除要精通所教專業的知識，還要具有廣博的知識面和多種才能，要有較高的文化素養。
要使培養目標具有合理的知識結構
美術教育碩士研究生應該塑造成為美術教育工作者而不是專業藝術家。專業美術研究生與教育碩士培養目標與知識結構是有根本區別的，比如都必須具有美術學科知識與技能等，但兩者的美術學科知識與技能區別也是明顯的，將來工作性質也不同，一個是創作人才，一個是人文教育工作者。專業美術工作者是美術文化本體的創造者，而基礎美術教師則是美術文化的消費與在“育人”方面的運用。它不僅體現在美術文化育人的意義上，而且更體現在把藝術教給學生時所採用的創造性的教學方法上。美術教育碩士研究生必須有良好的為人師表的思想品德，美術教育碩士必須樹立高度的教書育人的社會使命感和無私的奉獻精神，成為既有實踐能力又有創新精神的美術教師。他的社會角色特徵決定了他們必須要掌握“多能一專”的相應知識，“多專”于美術技能與知識，“一專”于教育專業。
重視科研素質、提高教學研究能力
教育碩士研究生對基礎美術教育教學科學研究能力的提高尤為重要。以科研帶動教學，在不斷地研究、實踐、總結反思中推動他們的學習發展是十分必要的。教育碩士培養必須堅持教、學、研一體化。中小學美術教育的改革和發展，要求中小學美術教師發揮教育科研的作用，現代教育要求教師對自己的工作能進行理性的思考，要不斷研究新情況，解決新問題。教育碩士培養要以改革中小學美術教育中遇到的問題為研究取向，以教育科研提供理性指導，使教育、教學改革過程成為科研過程;在學習中學會研究，增強科研意識，時刻以學術的態勢進入學習。學生要積極申報或參與導師課題研究，通過科研深化學習，提高研究能力。
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