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在絕大多數中小學校還在由班主任管理班級時，南京外國語學校仙林分校取消了班主任，改由班級教育小組管理班級（本報10月13日曾做報道）。昨天，我市班級管理體制改革研討會在南外仙林分校舉行。取消班主任能否推廣？與會專家、校長髮表了不同看法。
新聞提示
創新：取消班主任，班級教育小組管理班級
由班主任管理班級是多年來我國中小學校的傳統。近年來，班主任管理班級的模式暴露出不少問題，引起教育界的重視。
市教育局局長吳曉茅在會上説：“最突出的現實問題就是教學和管理‘兩張皮’。許多學科教師只重教學不重管理，認為班級管理就是班主任的事，因此班主任在學校是又苦又累的角色。在這樣的情況下，如何合理整合資源，使教學和管理相互促進，實現效益最大化，是學校要考慮的問題。”
為此，南外仙林分校早在3年前就嘗試對班主任制度進行改革。目前，全校120多個班級都取消了班主任，改由教育小組管理班級。
據悉，教育小組一般由一位有經驗的教師擔任組長，加上3位學科教師和1名學生代表、1名家長委員。小組成員都有具體分工，比如有的負責主題班會的組織，有的負責組織集體活動，還有的負責幫扶困難學生等。教育小組的教師每週都會抽出時間集體處理班級問題，每月還會對班級學生進行集體“診斷”。如有大型活動或者制定班級工作計劃等，則會請學生代表和家長代表參會，聽取他們的意見。學校對教師的評價也從原來單純考核教學，變為既看班級教育小組的工作情況、實際效果，又看教師的教學工作情況。
在昨天的研討會上，南外仙林分校這種新穎的班級教育管理模式吸引了眾多觀摩者。南京金陵國際語言中學校長胡義軍説：“學生、家長、教師形成一個合力，共同管理班級，對孩子進行教育，這個方式能集中大家的智慧，而且很民主，確實有效果。”
爭論：體制有別，在公辦學校推廣難度不小
南外仙林分校的經驗能否推廣？
南師大班主任研究中心主任齊學紅説：“班主任負責制更強調班主任的個人能力，而班級教育小組管理模式帶來的是教育整體的變化，這無疑能為學生的成長營造一個更加全面和負責的環境。我認為，班級教育小組是基礎教育改革的新生力量，對改變班級文化生態和學生成長方式都有好處，值得推廣。關鍵是看校長有沒有改革的勇氣和追求。”
而與會的一位公辦小學校長則指出，雖然南外仙林分校的班改辦法值得肯定，但是對於公辦學校來説，推廣還有難度。
“南外仙林分校是民辦性質，實行的是教師聘用制，這決定了校長的一些行政決策比較好落實。因為如果教師執行不力，校長完全有權解聘相關教師。”這位校長説，“公辦學校則不同，教師實際上端的還是鐵飯碗，校長的一些行政命令，即使教師執行不到位，校長也沒有權讓教師‘走人’。”
這位校長還指出，目前公辦學校實行的績效工資中有班主任津貼這部分，實際上就是默認了班主任有管理班級的責任，如果讓學科教師參與管理，這部分額外津貼從哪來？“民辦學校在分配機制上有自主權，可自主分配發給教師的津貼以及各項獎勵，能夠極大調動教師參與班級管理的積極性。”
不過，會上也有校長指出，公辦學校可以部分借鑒南外仙林分校經驗。“比如保留班主任，班級管理主要由班主任負責，但是其他學科教師也可以分擔一些管理任務，而這些教師的津貼可以在30%的獎勵性績效工資中單列一項，只要經過教代會通過就可以執行。”
吳曉茅説：“南外仙林分校的經驗，給其他學校如何進行班級管理改革拓展了思路。各校可以根據實際情況探索班改辦法，但並不意味著要照搬照抄。”
本報記者 錢紅艷
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