| 時代變了，人們的思想觀念和行為方式也發生了極大的改變。我們的教育面臨時代的急劇變化也遭遇前所未有的嚴峻挑戰：社會轉型的浮躁影響著我們的教師、家長和學生的教育觀念與行為方式；網路時代的到來，學生獲取知識渠道的多元化，教師的權威受到極大的挑戰；新課改的全面實施，給教師的“傳道授業解惑”提出了更高的要求，給教育教學管理帶來了極大的困難等等。面對這種種挑戰，作為教師應該處變不驚，堅守人民教師的三項基本條件。
一是“道德”。教師作為道德的化身和傳播、引領社會道德風尚的人，必須以身示範，嚴守社會道德規範；必須換位思考，設身處地地為家長、學生著想，關心愛護每一個學生；必須追求崇高的理想，引導學生求真向善；必須奉獻與犧牲，對教育懷有生命的執著和宗教般的情懷。教育的本質，就在於通過教師的示範和引領，讓學生具有崇高的理想，健全的人格，科學的精神，美好的品德。因此教育是崇高的事業，也是崇高的理想。
二是“責任”。“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。”“愛與責任”是教育的永恒主題。教師存在的意義，就是通過自己的“愛與責任”，喚醒學生對社會、對他人的“責任和愛”。“愛與責任”不僅是對教師的職業要求，也是對教育終極目標的一種新的解讀方式。學校培養的人，首先要有“愛”，“愛”也是一種責任：愛自己，善待生命；愛家庭，孝敬父母；愛國家，擔承責任。而“責任”也是一種“愛”，表現為對目標的堅持，對生命的堅守，對他人的關愛。其次，教師的“責任”主要體現在平時的一言一行，一舉一動。既要教會學生知識，更要教會學生做人。正如教育家陶行知所言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”因此，教師必須謹言慎行，可能一句話一個細微的舉動影響著一個孩子的一生。第三，教師的“責任”還要體現在平時的教育教學中，要認真地備課、上課，耐心細緻地輔導，加強與學生的心靈溝通，做學生的貼心人。
三是“藝術”。教育是一門藝術，藝術的魅力在於巧妙，在於潤物無聲。教育的藝術在於“對症下藥”，能根據學生個體的差異實施不同的教育，找到開啟學生心靈的鑰匙；教育的藝術在於“寬嚴相濟”，能在嚴格要求與關心愛護之間找到結合點，讓學生既“敬”且“愛”。教育的藝術強調“可接受性”，最大限度地調動學生學習的內驅力，積極主動地學習。教育的藝術還在於“依人性之自然施其教育”，根據學生的自然稟性因勢利導，實施有差別的教育，最大程度發掘學生的多元智慧。
“道德”“責任”“藝術”是做好一個人民教師的基本條件和前提，值得我們每一個教育工作者用一生的信念去堅守，用一生的追求去達成。惟有如此，我們才能享受太陽底下最光輝職業的榮耀。 |
