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“十一五”期間的湖北教育，被置於優先發展的戰略地位。省委常委會、省政府常務會議每年都召開1－2次會議專題研究教育工作，對高等教育、職業教育、義務教育等做出全面部署。水果湖的高度關注，實時傳導到社會各層面，教育的熱門詞彙時時進入社會生活主流層面。有這樣一些普通人，他們身處這些熱詞之中，他們的感受是對這些熱詞最好的注解。
資教行動
情景重現：
“為什麼我能有資教的毅力，是因為我感受到自己有改變一個孩子命運的能力。”范獻龍的話，贏得武大學子的熱烈掌聲。農村教師資助行動計劃報告會第一站在武漢大學舉行，我省首批資教生中的代表從鄉鎮中學回到大學校園，向學弟學妹們講述他們踏入社會最初的9個月。
背景解讀：
2004年起，我省開始實施“農村教師資助行動計劃”，選派優秀大學畢業生到農村學校任教。契約化，是資教行動與其他形式的志願者活動最大的不同。省教育廳與選拔下鄉任教的畢業生們簽訂了為期3年的服務協議，服務期內考核合格者將獲得每人每年5000元的獎勵，並享受一系列的優惠措施，服務期滿，資教生們可自由擇業。契約化的資教行動，不僅能保障現階段的農村教育師資供給，又不會給教育系統留下過多的人員負擔。“農村教師資助行動計劃”的長效機制找準了各方的結合點，贏得高校、畢業生、鄉鎮學校和當地群眾的廣泛歡迎。
義務教育免費
情景重現：
紅梅、紅艷這對易家姐妹笑盈盈地來到我們面前。易家有4個孩子在讀書，另外一兒一女在茅壩小學。這學期開學，4個人都不用交納學雜費了。
易家姐妹是初一（四）班的同班同學，姐姐紅梅給我們解釋了她和妹妹同班的原因，去年家裏發生了變故，同時供4個孩子讀書太吃力，於是她就休學半年。今年不用交納學雜費了，父母的小本生意又做起來了，家裏的孩子們才又都回到了學校。“學校還給我發了免費課本和作業本，我報名只交了30元的住宿費。弟弟的課本費和作業本費也免掉了。”紅梅説，現在父母的負擔一下子減了一半，她不用擔心會再度失學。
背景解讀：
2006年春季開學，恩施自治州8縣市農村義務教育階段中小學生全部免除學雜費。2007年，我省所有農村義務教育階段中小學生全部免除學雜費；中央、省同時對全省農村義務教育階段中小學安排公用經費補助資金。2008年春季開學，我省所有農村義務教育階段中小學生全部免除教科書費；當年秋季開學，城市義務教育段學雜費也全部免除。義務教育進入免費時代。
陽光工程
情景重現：
“明天就是我的19歲生日了，今天我來到招生現場，真切地看到了招生工作的全過程，這真是一份讓我終身難忘的生日禮物。”14日晚，家住恩施市太陽河鄉的陳麗坐飛機來武漢，被省招辦請到招生錄取現場，零距離感受高校招生陽光工程，這次隨機抽取的機會給了她一份特殊的生日禮物。和陳麗一樣幸運的還有另外11位考生、家長和老師，他們多數來自基層、農村，他們的費用由省招辦買單。
背景解讀：
從2005年開始的招生陽光工程，實質就是公平：所有院校招生全部按考生統一填報的志願錄取；高校在招生期間增加的招生計劃，全部按考生志願從高分到低分錄取，不點招，考生間再也沒有親疏之別。資訊公開了，招生計劃、招生章程、檔案狀態、徵集志願，全部在網上運作。考分達到了錄取標準，不用找任何人；考分達不到，找任何人都沒用。
聯校走教
情景重現：
記者來到通山縣九宮山鎮牌樓初小，正碰上鎮上港小學的蔡美玲老師來給三年級和五年級的16個學生上英語課。蔡美玲一登上講臺，“Goodmorning，teacher.”孩子們用英語問候她。“這些孩子學習熱情很高，他們的接受能力不比鎮上的孩子差。”蔡美玲説。一節課下來，班上每個孩子都被蔡美玲提過問。“小學三年級要開英語課，可我們初小原先的3個老師都不會英語。直到這學期進了聯校，我們才有了英語老師。”牌樓初小的許老師説，和鎮上的港小學成了聯校後，他們才有了英語課。
背景解讀：
同一所學校，卻有不同的校園，老師們在不同的校園內按一樣的課表上課。通山等地嘗試的聯校走教，讓初小、教學點的孩子們終於可開齊課程了。在完成“兩基”任務，農村義務教育新的經費保障機制實施後，義務教育從重視速度規模轉變為更注重內涵發展和品質提高，從重視普及到更注重均衡。聯校走教抓住了教育資源中最重要的一部分——教師。教室可以舊一點，但教師一定要好，山裏孩子的明天在教師手中。
教師週轉房
情景重現：
2006年6月，王曉霞和其他13名教師一起搬進了校內週轉房。潔白的地磚、淡藍的墻裙將不大的客廳裝飾得簡潔大方，廚房、衛生間一應俱全，“現在農村教師的住房不比城裏差，安居工程解決了我們的後顧之憂，讓我們在農村也能安心從教。”王曉霞説。
背景解讀：
2006年，省政府安排專項資金建設農村學校教師週轉房。試點兩年多來，省級財政安排的4500萬元專項資金，共拉動各方投資近6億元，全省共新建和改造教師週轉房6062套，新建教師産權房4094套，解決了1．4萬餘名教師的住房困難，特別是為資教生以及城鄉交流教師提供了較好的住房條件。推進農村中小學教師週轉房建設，成為促進城鄉教師合理流動，實現義務教育均衡發展的物質基礎和重要抓手。
生動校園育人為本
在我省高校，優秀大學生典型歷來層出不窮：李偉、肖棟棟、胡吉偉、許志偉、趙傳宇、徐本禹、劉芳艷、黃來女、譚之平、劉飛、高維、長江大學英雄群體、趙小亭、張瑜、李健……不同時代造就了不同個性的青年群體，雖然在他們身上有著鮮明的時代特徵，但道德觀、價值觀和社會責任感一脈相承。
近年來，“湖北群星現象”引起全國關注，而其中的大學生青春群像是一道亮麗的風景。面對社會上關於“80後”、“90後”是不是以自我為中心的一代、社會責任感缺失的一代、甚至“垮掉的一代”的質疑，這些大學生用實際行動作出了響亮的回答：他們同樣是有信仰、有擔當的一代。
“十一五”以來，我省各級各類學校繼續堅持“育人為本，德育為先”，把立德樹人作為教育的根本任務，著力推進素質教育。
大學生思想政治教育卓有成效。發揮思想政治理論課的主渠道作用，高校開課率達到100％；五年來全省高校平均每年新增輔導員1000人，專職輔導員比例達到了1：193，實行思想政治教育“重心下移”。
高校黨的建設不斷加強。去年高校黨員發展數約佔全省黨員發展數的一半，大學生黨員比例從2004年的8．32％上升到11．54％，高於全國高校平均比例。高校黨內民主建設積極推進，基層組織建設探索創新，思想政治建設進一步加強。
中小學生德育工作開創新的局面。突出中小學生心理健康教育，推進基礎教育課程改革，加強體育衛生藝術教育，開展“大家唱、大家跳”藝術教育活動，不斷推動我省中小學校藝術教育工作健康發展。
今年5月12日上午，黃石市沈家營小學突然響起防空警報，正在操場上玩耍的孩子們，拔腿跑向各班指定的“防空洞”(即教室)。2分15秒後，操場上空無一人，全校1000多名學生都躲在“防空洞”的安全位置。
警報聲再次響起，這次是“地震警報”。學生們從教室衝出來，按預定的路線，分由兩個樓梯下樓，沒有人推擠，也沒有人喧嘩，奔跑中的孩子們都雙手抱頭，衝到操場後立即抱頭蹲下。最後一個學生從4樓下來，用時1分58秒。
掌聲響起來，在此觀摩的是全省學校及周邊治安綜合治理工作會的代表們，大家都對學生們的沉著應對表示讚賞。沈家營小學的老師告訴我們，這樣的演練每學期進行，同學們對逃生的路線相當熟悉。
忽然，教學樓3樓冒出濃煙，“失火了，快去打119!”操場上有學生喊到。煙霧中有學生的身影，只見他們用衣服掩住口鼻，在老師和消防員的幫助下俯身快跑逃離火場。
有位消防員被困在火場裏了，樓梯走不通。只見他扯下教室的窗簾，結成繩，從樓上順利脫險。學生們一片歡呼:“消防員太棒了，碰到危險我們也知道該怎麼辦了。”
校園平安，預防為主。我省要求各級各類學校結合學生年齡特點，有針對性地開展多種形式的自護自救安全教育，做到四個“結合”，即：警校結合、社校結合、師生結合、家校結合，積極與公安、消防、地震、人防、氣象、水利等部門合作，形成學校安全宣傳教育合力，打造平安校園。
民生之首直面難點
教育是民生之首。我省堅持教育發展為了人民，努力實現教育改革發展成果由人民共用。教育正越來越主動地與社會互動，難點、熱點一一正面回應。
省委省政府高度重視高校畢業生就業工作，專門出臺文件，明確了大學生就業優惠政策措施。省教育廳提出，就業資訊是辦學第一資訊。2008年、2009年是我省高校畢業生最多，也是受國際金融危機影響、全省高校畢業生就業最困難的兩年，經過各高校共同努力，2008年就業率為90．4％；2009年就業率為92，13％，高於全國平均水準。去年，中宣部、教育部、團中央組織的“大學畢業生建功立業先進事跡報告團”7名成員中，有3名是湖北高校的畢業生。
知識改變命運，但貧困有可能阻斷求知之路。我省已建立和完善家庭經濟困難學生的資助政策體系。省委省政府連續六年將家庭經濟困難學生資助工作作為政府為老百姓辦的“十件實事”之一。六年來，累計向21萬大學生發放國家助學貸款19．8億元，向121萬大學生發放獎學金23．4億元；生源地信用貸款政策實施以來，向17萬大學生提供信用貸款10億元。落實國家職業教育資助政策，去年，按每生每年1500元的標準，向84萬中職學校農村學生發放國家助學金，佔中職在校生總人數的90％；我省每年還從省體育彩票公益金中安排一定比例經費，資助普通高中家庭經濟困難學生。“費錢費力擇校，擇的就是好老師。”省教育廳負責人表示，中小學擇校熱的原因在於師資不均衡。
從2004年起，我省實施“農村教師資助行動計劃”，結合2006年實施國家“特崗計劃”，創新教師補充機制。採取政策引導、經濟激勵等措施，每年選拔一批本科畢業生到鄉鎮學校任教，7年來共選派1．6萬名本科以上畢業生，充實到鄉鎮學校任教。從2005年起，我省實施“農村教師素質提高工程”，每年組織兩萬名農村鄉鎮學校教師、校長到武漢的高校免費集中培訓，5年共投入資金1億元，培訓10萬餘人。從2006年起，我省實施“城鎮教師援助農村教育行動計劃”，完善教師交流機制。每年按城鎮專任教師5％－10％的比例，組織教師到農村支教。
據了解，我省中小學校長每屆任期為3年－5年，在同一所學校任職滿兩屆的校長要交流任職。去年共選派1104名城區任期屆滿校長交流到農村任職，選派502名農村鄉鎮學校校長到城區或其他教育發達地區挂職。建立100個省級義務教育學校校長挂職培訓基地，每年選派1000名農村學校校長挂職鍛鍊。 |
