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從最初的“不得已”開班為自己培養人才，到力求做中國領先的視覺藝術學院，教育培訓已經成為水晶石數字科技有限公司的重要戰略佈局。目前，水晶石數字教育學院已在國內開設5個分中心，它還把培訓課程開進了“211工程”高校，為相關專業的學生進行二次培訓。
水晶石培訓進大學開週末班
首家與水晶石教育合作的高校是北京林業大學。“我們在大學裏開辦的是短期週末班，兩三個月的時間，上課是在大學的一間機房，效果非常好。”水晶石數字教育學院副院長薛浩表示，與學生在課堂中學到的東西不一樣，水晶石的高校培訓班主要進行案例講解和分析。
市場需求是水晶石教育到大學開辦培訓班的主要原因。薛浩對水晶石教育每年的學員構成進行了大致分析。包括長期班和短期班，每年從水晶石教育畢業的學員有1萬人左右。其中，85%以上的學員是大學畢業生，10%多是在職轉行人員。在參加培訓的大學畢業生中，多一半是相關藝術專業學生。這也意味著，經過4年大學本科專業教育後，相關藝術專業畢業生還有二次培訓的需求。
業內人士表示，目前高校視覺藝術教育分為幾個層次，第一層次是精英教育，專業高等院校培養的學生基本定位於導演或較高端領域，多重理論，不重技術。二三類本科相關專業又面臨師資困難，學生只能學到技術皮毛。
薛浩表示，接下來，水晶石教育還將繼續加強與高校的合作。9月，水晶石教育將聯合國內外知名院校、軟硬體廠商、政府、行業協會，拉開規模浩大的“創意未來”活動，深入全國100多所高校進行技術交流和案例推廣。
“前店後廠”的辦學模式
數字産業被公認為21世紀的黃金産業之一，上千億元的市場容量，帶動的是30萬左右的人才需求，然而嚴重的人才缺失卻成為這一朝陽行業發展的桎梏。
“早在2003年，我們就進行了類似培訓工作，但當時只是為我們自己的製作公司培養合適人才。”薛浩坦言，一開始水晶石並沒有想做培訓，原始的定位是人力資源。“水晶石有好的技術但沒有人來，我們只有雇人，給他們錢，教他們技術，但後來發現好多人學完以後就走了，就想開始做吧。”
水晶石的教育培訓是從地下室做起的。“當時我們找了半天找到個地下室，收了點公司的舊電腦開始做。”薛浩回憶説，開始公司在培訓方面採取謹慎態度，考慮要不要做得更大，也會擔心技術分離出去，擔心培訓規模太大學生不能就業。然而後來發現每年培訓的學生就業不是問題，這樣就越做越大了。
目前，水晶石教育已經具備了一定的規模，在國內開設了5家分中心，涉及地點包括北京、上海、廣州、青島和大連。“我們是一種‘前店後廠’的模式，現在所有水晶石教育分中心都有水晶石製作公司在。水晶石在中國有十幾個製作分公司，我們的目標是要在這些有製片分公司的地方都開設教育學院。”薛浩表示。
“我們的培訓已經做了7年，第一年培養的人員現在基本上都是水晶石公司的主力。”薛浩表示，水晶石公司規模為3000多人，現在每年吸收培訓學生的比例是有限的，更多的學生參與社會就業，且就業情況很好。
冷門專業的就業熱
動畫電影的熱映，也讓影視動畫成為一個炙手可熱的專業。然而今年5月發佈的《中國大學生就業藍皮書》中，10個大學本科專業因為就業困難被列為“紅牌專業”，其中數字創意類動畫專業名列榜首。
“現在的市場非常不理性。”薛浩肯定地表示，許多學生都想學習影視動畫，但這個專業是需要一定基本功和天賦的，並不適合所有的人。“學生報名的時候，我們會根據他們的特點給予指導，可能他選擇的專業非常熱門，但有另外一個專業其實更適合他。有一些專業的概念炒的比較火，比如説動漫，但並沒有想像中的那麼出色，當然也是有一定就業面的。”
分析水晶石教育學院開設的13個專業的就業情況後，薛浩表示，有些專業可能比較冷門，但就業率是很高的。比如動畫導演專業，不少學員在5個月的課程只完成4個月時就找到了不錯的工作。此外，電視包裝、超媒體等專業就業情況也較為不錯。
對數字創意人才而言，橫亙在現實和夢想間的一道鴻溝，就是實戰經驗。水晶石數字教育學院院長劉朝暉表示：“這是目前創意産業的一個重大問題，也是數字創意人才在就業時普遍遭遇的認知落差。
”商報記者 李雪
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