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由此出現了全國藝術類學生很多，但真正技術精湛的並不多，這樣不但為國家輸送不了多少藝術人才，還會增加就業壓力。所以，均聞覺得，出現這個問題的根本在於，學生和家長看重的不是專業方面的發展，而是藝術類院校低於普通院校的文化課錄取分數線。
建議：現在高校的多數藝術生除了專業外，其他的知之甚少，這不是國家需要的人才。建議教育考試部門提高藝術類考生的文化課錄取分數線，高校才能錄取到文化課、專業課都精湛的藝術人才。
選擇專業盲目跟風造成個別專業人數過多
現狀：多數家長為孩子選擇藝術專業時盲目跟風。現在家長讓孩子學習鋼琴、小提琴的人最多，但家長是否了解這兩個樂器的特點，是否適合自己的孩子學習，他們並不知道。其實，這兩個樂器一個是樂器之王，一個是樂器之後，學習起來是很難；再有，學這兩個樂器的人最多，競爭最激烈。
建議：現在像一些中小型樂器，如長笛、竹笛，手風琴，單簧管等在社會上不受重視，並不是他們不好聽，而是人們沒有真正去認識它們。均聞舉例，去年“十一”期間，她每天至少去3個單位進行手風琴伴奏，非常受歡迎，許多老師都感慨在西安找個會手風琴的太難了，由此可見，會的人少了，競爭自然也就小了許多。
專業學習單一知識面太窄
現狀：一些藝術類學生在專業學習方面內容單一，只顧埋頭學習自己的專業，沒有進行其他知識、技能的涉獵，知識面太窄，沒有達到用人單位的複合型人才要求。
建議：藝術類學生應積極挖掘自己的專業特長，並在此基礎上學習相關知識和技能，不斷充實自己。以均聞為例，她的專業是手風琴，但在大學期間她還輔修了鋼琴、電子琴等鍵盤樂器，這幾個樂器是相通的，而且方法基本一致，由此拓寬了她的就業面。均聞現在利用週末時間在一些培訓機構教學生，她不僅可以教學生學手風琴，還能教他們學鋼琴、電子琴等，很受培訓機構的歡迎。
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