| 
這是張家口來的王鑫同學畫的另一幅靜物，只是內容不同，畫的蔬菜瓜果、沙鍋醋瓶。這幅畫仍然保持了明麗的色彩效果，並把握住畫面的色塊對比關係，同時，比較注重形體塑造和層次處理。立面襯布概括表現，以暗、冷、簡明的色調與平面襯布的淺亮、偏溫和、較豐富的色彩形成對比，拉開了畫面空間深度。立面與平面襯布靠近光源的左面略偏亮暖，離光源較遠的右面略偏暗冷，這一明暗冷暖的對比，在視覺上拓展為畫面橫向的空間感。如此對背景大色塊的處理，整體地營造出一個有深度和寬度的大空間，再將各物品有輕重虛實地置於其中，層次關係自然就表現出來了。畫中形體的塑造不拘泥于細節，但色彩的對比細微，菜花、砂鍋、淺色襯布、雞蛋都是淺亮色，但王鑫仔細觀察，分辨其不同的明暗冷暖微差，從而表現出色彩豐富的微妙層次。
作者：馬明園
在具體畫法上我反覆強調造型的準確性和用筆的生動性。所以要求學生們開始必須用鉛筆起出較準確的形，然後在技法上薄與厚相結合，用布拉遠空間距離，在實踐中收到了較好的效果。
該生是個比較認真肯學的學生，其按照老師的要求，領悟較快，且成績穩定，從這張作品中就能看出其比較紮實的基本功，在用筆的塑造上能虛實、薄厚分別對待去完成作品。空間的把握也很到位。
作者：鄭大有
這幅畫的作者是個職校學生，基礎一般，但悟性較好，沒有一些長期學畫的同學出現的油滑毛病。在基本技法學習後，我不對其規定具體辦法，讓他充分發揮自己的潛力，用筆用色上在表達整體關係、冷暖關係的同時，放開膽量去畫，收到了較好效果。我想，老師的教學任務不外有兩個：一個是練就創造的技術，另一個則是練就創造的頭腦。為學生們練就這創造性的頭腦，應該與練技術是同時進行的。
|
