| 有幸參加了由上海紫竹園中學牽頭的上海市美術特色高中教學研討會，使得對高中美術特色班的教學、與高中美術特長生的認知，又增加了第一線資訊。
在論及美術特色教學與其他教育相關的問題時，有人談到了美術與德育教學之間的某些矛盾。由於會議的關係，對此未能進一步鋪陳。就美術與德育的本義而言，應是一碼事。雖説要“德智體美”全面發展，其實那美術之育，我以為，乃屬德育的一部分。這已在我的有關“闊論”裏，有所散及。
德育的根本任務，在於教導我們的孩子該如何做人。作為美術特色班的特長生們，除了將來要以美術這行作為安身立命的手段外，本身的專業學習，也是一種修身養性的鍛鍊。
研討會一結束，我又跟隨大家，參觀了紫竹園中學的素描習畫現場。師生們認真的教與學、他們的優秀作業，都給我留下印象。當然，在一些素描習作裏，不免出現了觀察與表現方法上的某些問題，有待調整。比如，素描畫人，往往易從局部出發，使得畫面灰臟雜亂或比例失調。這主要由於在觀察對象時，未能全面地看。有句話叫做“看得整體，畫得整體”。你觀察對象卻“只見樹木，不見森林”。往往總是“撿了芝麻，丟了西瓜”。誤認西瓜，是由若干小芝麻相構的物象。如是的結果，西瓜成了芝麻，就會失真！
當然，事實上這些會在老師的正確引領下，用橡皮不時地擦改、且反覆地觀察，及時地修正。這裡，老師會告訴你，對著模特，不能只看一點，不及其餘。要整體地觀察，全面地看人，切不可先於細部，而應首在宏觀上估量對象。在整體中把握它的比例，注意結構；在對比中掌握形象，襯好明暗。這是在畫畫。然而，有句話叫做“習慣成自然”。由於你在不斷習畫的過程中，久而久之地形成了一種習性，那就是在不知不覺中，學會了整體觀察，全面看人，它改變了且形成了你一種待人的方式。就此層面來看，雖然是在畫畫，倒也成了對你的一種意識熏陶。使你養成了在任何時辰、任何情景下，都要堅守全面待人及物的習慣！這既是一門美術課的教學，也同是一種德育的培訓。美育即德育！
此外，整體觀察，全面看人，不僅要做到立體地察看其外，還要縱深地透視其內。透過表面，視其本質。倘是頭像、人體，便要從生成結構上，作更深地解剖。養成了這樣一種不僅是由外而內的觀察，還要作由內而外的剖析。久了，也會成為你的習慣。那麼同樣，在日常的生活中，逢人處事，就絕不會被表像所蔽，而會作透徹的理性分析，以取真諦。看來，美術課既是美術之育，也正是道德之育啊！還是那句話，美育即德育。
如何上好德育課？我建議，重要的是，要把德育課和德育的活動，滲透到美術教學中。美術老師要主動與德育老師和諧協調、合作通氣。如在“勤學”、“刻苦”、“互助”、“堅持”、“韌性”、“成功”、“成才”等意識、觀念諸方面，都可以通過相應的美術教學中的生動實例，以課堂、座談、寫生、寫作等多種方式，同時達以德育的目的。
美育，即德育。問題倒是我們是否真正地認識到這一點。我們的專業老師要明其理，知曉美育與德育正是一張皮的兩個面。如果某些老師，以為畫畫與做人之間是兩碼事，那麼，在具體的教學活動中，信許就會使美術與德育産生矛盾了！
我們要懂得美育與德育是一張皮的道理，在教學中，還要有“變被動為主動”的精神與動機。即不只是讓學生自髮式地使其日久地習慣成自然，而是在實踐中，主動地告訴學生：處事做人，也和畫畫一樣，要整體觀察、全面看人。變“自發”為“自覺”的行動！ |
