文化課門檻顯著提高，“補分”受到政策約束
考生家長孫平告訴記者，之所以讓女兒選擇藝考這條路，最大的原因是“文化課分數可以低一點”，而抱著同樣心態的考生和家長不在少數。
“説實話，主要是想用藝考來補文化課的不足。”孫平説，在考場外等女兒時，她偶爾會觀察其他考生，發現很多孩子看起來都沒有考播音、表演專業的形象和資質，“可能都抱著‘曲線救國’的心態吧，但是聽説今年文化課分數要提高，比較忐忑。”
2013年10月，教育部發佈《關於做好2014年普通高等學校藝術類專業招生工作的通知》，明確規定，各省級招生考試機構、高等學校要逐步提高藝術類專業文化課成績要求。此外，根據教育部《藝術學門類專業招生工作的指導意見》(徵求意見稿)，擬從2014年起，提高藝術類招生文化課的控制分數線，其中美術類本科專業文化課控制分數線不能低於同批次普通文理科學生文化成績的70%;音樂專業不能低於同批次普通文理科考生文化成績的65%。
具體到地方，依據湖南省教育廳2011年下發的《湖南省部分高考加分項目調整方案》，將取消藝術特長生可以降到二本線65%的錄取政策，該方案實施時間從2011年秋季進入高中階段一年級的學生開始適用，換言之，2014年湖南藝考應屆畢業生恰逢該方案生效。此外，山東、黑龍江、湖北、江西等多個省份相關部門亦表示，將依據教育部指導意見提高藝考文化課分數線。
崔玲玲認為，“文化分不夠，藝考分來補”的考試心態多年來非常普遍。今年中戲、北影等專業院校的持續熱門，與非藝術類院校的統考人數驟減形成鮮明對比，且“速成”專業人數降幅明顯，都體現出部分考生“補分”的投機心態受到政策約束。
“提高文化門檻，確實遏制了一批想走捷徑上大學的人。”崔玲玲説，“另一方面，從長遠來看，把文化課門檻抬高，對藝術專業學生培養是一件好事，注重對學生文化素養的培育，可以避免藝術專業培養出越來越多‘匠人’。”
許多藝術生“畢業即失業”、“畢業即轉行”
多年來，中國高校藝術類專業招生規模呈現日益擴大趨勢。中國藝術人才網發佈的《2013藝術教育行業分析報告》顯示，從2002年至2013年間，全國設置藝術類專業的高校從597所增加到1679所，藝術類考生人數從3.2萬增加到近100萬。10年間，藝術類高校增加千余所，考生增長30倍。
而那些在藝考中脫穎而出的藝術生，大學畢業後的就業情況又如何呢?上述報告指出，全國各大藝術院校表演係畢業生，70%因為就業不理想而改行，藝術類本科生畢業半年後的就業率，明顯低於全國平均水準。
2010年，音樂教育專業本科畢業生小陳以名列前茅的成績從中部某省師範大學畢業，回家鄉湖南求職，在長達兩年的時間裏一直找不到工作。“中小學藝術教師市場很飽和，幾十上百人搶一個崗位，太難了。”兩年裏，小陳只好一邊在一些學校代課，一邊做古箏家教。畢業3年後，她才終於成為一名正式教師。
有數據顯示，藝術類專業畢業生就業對口率極低，許多學生面臨著畢業即失業、畢業即轉行的尷尬境地。2012年，上海市18個本科專業因連續3年簽約率過低、布點較多被上海教委預警，其中包含藝術設計、表演、動畫、播音與主持藝術等。
中央教育科學院研究員儲朝暉認為，藝術生就業難是“藝考熱”降溫的一大原因。就業難，除了人才市場相對飽和，和許多藝術類畢業生並不具備從業的基本素質也不無關係。