眼下，各地的藝術類考試已經啟動，2014年的藝考生高考總體來説有兩大變化：一是大多數省市按教育部的要求，對多數藝術類專業進行省統考，只是少數學校依舊保留校考；二是提高文化課成績要求，從2014年起，文化課要求為對應普通高校批次分數線的70%。
這兩方面改革，據稱是為了扭轉目前藝考存在的兩大問題：一是“曲線高考”，即一些文化課成績不佳的學生，選擇藝考，突擊準備，以進入本科院校；二是校考腐敗，近年來多有權錢交易的傳聞。表面上看，提高文化課、實行省統考，確實可在一定程度上遏制 “曲線高考”，並遏制高校的招生潛規則，但從藝術類考生的招生、培養看，卻不免與擴大學校自主招生權利、讓學校招收適合本校的藝術類考生的目標相背離。
鋻於藝術類人才培養的特點，學校根據本校的辦學特點自主招收適合的學生，極為必要。全省範圍內的藝術統考，雖然通過限制學校的校考權，“保障”了考試公平，卻進一步加劇了藝考應試化趨向，也不利於學校招收適合本校特點的藝術生；而對藝術考生提出更高的文化課要求，也與藝術類人才的培養不吻合，一些真正有藝術特長的學生文化科目成績未必理想。
真正有利於藝術類考生招生、培養的改革舉措是，堅持推進藝術類自主招生，與此同時，通過招生資訊公開和現代學校制度建設，讓招生透明公開，即以進一步的學校管理改革，做到校考的公平公正公開；推進學位授予改革，打破現在的國家承認學歷體系，實行學校自主授予學位——藝考之所以演變為“曲線高考”，並非出於喜歡藝術、對藝術感興趣，出於今後想從事藝術類方面工作的願望，往往只是一些藝術考生為了上大學、獲得一張本科文憑。説到底，支撐藝考紅火的是學歷，而不是藝術教育、藝術事業發展。
目前，因為就業形勢比較緊張，藝考有所降溫，但在全國範圍內，選擇藝考的學生還是佔到10%至15%的比例，加之國家將藝術類作為十三大學科門類之一，藝術招生規模還將擴大。在這種情況下，對藝術人才的招生、培養進行根本性改革，十分緊迫。
對於當前藝術考試和教育中的問題，須以改革的思路去加以解決，而不能再用傳統的行政治理思路去面對。值得注意的是，對於藝考改革，行政部門稱是回應社會提出的藝考問題而推行的改革。但據筆者所知，很多學校是反對強化省統考、淡化校考以及提高文化課分數的。那麼，行政部門聽過學校、老師的意見了嗎？是否應和學校一起，就推進藝考招生的公平公正、提高藝術類人才培養品質，尋求符合辦學規律、教育規律的改革措施呢？深入推進我國教育改革，還是得擺脫教育行政化的固有思維。