| 今年“六一”恰逢週末，一定有不少家長選擇帶著孩子來到博物館、美術館進行一番美的瀏覽。曾經不少次看到，孩子在父母一知半解甚至完全憑空想像的“講解”中似懂非懂地點著頭，不禁讓人感到有些疑慮：單靠非專業的父母而沒有專業人員的解説，孩子怎麼看得懂？甚至有孩子坦言，“看名畫不如在家玩手機。”我們的藝術教育究竟怎麼了？
走進藝術館 應該怎麼看?
父母想給孩子更多審美能力，但卻力不從心。即便是在上海、北京這樣藝術産業相對發達的城市中，美術館、博物館中沒有配給專業講解人員的並不在少數。當記者來到幾家美術館，看到不少小朋友對展示的藝術品興趣缺缺，甚至有孩子坦言：“在這裡看名畫，還不如在家玩手機、打遊戲。”
很多家長反映，即便帶孩子去參觀一些經典作品，也只能在作品邊上看到一塊小牌子，上面只簡單地介紹了作者姓名、作品名稱以及作品材質，而具體到創作者背景介紹，或者作品的解説卻不知該從何看起。一旦孩子問起“這幅畫裏畫的是什麼？”、“這雕塑是怎麼做出來的？”這樣天真的問題，家長往往無法給出解答。“我們也明白要博物館請專業人員負責講解有各方面的困難，是否可以請一些志願者在週末到館內為孩子解説一下，又或者起碼配上一些可供租賃的講解機也好啊！”一位家長坦誠地對記者説出心中的期望。
孩子天生就容易被美的事物所吸引，然而僅靠著本能的欣賞並不能讓孩子收穫更多藝術，比如一些抽象的、後現代的創意作品，沒有一定的引導孩子完全不感興趣；而一些珍貴的經典作品，如文藝復興時期的油畫作品，離開了特定的歷史背景、文化設定，更讓孩子難以理解作品背後更深刻的社會意義和歷史意義，造成一知半解。其實，國外不少博物館和美術館都很注重對互動區、兒童活動區的設置，往往每週都會有各式各樣專門為青少年兒童開設的學習活動，有專門的老師帶領孩子在親自動手的同時，更好地理解藝術創作是怎麼回事。雖然目前在國內要達到這樣的程度還有不小難度，但至少應該投入更多，為孩子的參觀提供更多輔助，才能達到藝術教育的效果。
我的美術課 誰願意還我？
除了在專門的藝術場所，孩子在學校裏的藝術教育同樣令人擔憂。雖然素質教育正在推進，然而對美術、音樂、體育這樣，無法在成績單上顯示出成果的科目始終還是沒能受到真正的重視。加之，孩子們從小就被灌輸了“藝術無用論”這樣的觀念，即便主課老師搶了課，大家也覺得無可奈何，很少會主動去要求（可能也不敢要求）去接近藝術，創造藝術了。
歸根到底，在中國，還是因為大部分人覺得藝術這條路不好走。很多人以為的藝術工作者除非成了大家，才會得到良好的經濟基礎和社會地位，而大多數搞藝術的連生活都負擔不起，會變成“窮畫家”。因此，父母出於對孩子未來的擔憂，便也很少有願意支援孩子走上藝術創作道路的動力。
更可悲的是，這樣不希望孩子從事藝術工作的家長們，有些卻是為了高考加分這樣的原因，又會讓孩子拼命“補習”藝術，以彌補主學科的不足。他們花了大價錢，孩子在學業之外又增加了負擔，而孩子是否真正對藝術感興趣，卻無人問津。而當高考結束後，這辛苦習來的“特長”還能剩下幾成？
如今，我們對孩子還是很少有真正的藝術教育，還是沒有意識到藝術能給孩子帶來的無限可能。在不斷了解藝術的時候，其實也是對孩子人生的一種綜合了人文、歷史、品質等多方面的補給，蘊含著無窮的能量。這證明我們的教育仍沒有意識到藝術的可貴。
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