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中央戲劇學院第一屆歌劇係和舞美係合作演出《小二黑結婚》
胡 薇
早在1949年7月，為了建設和發展新中國的戲劇事業、提高人民的整體素質，在北京參加中華全國文藝工作者第一次代表大會的戲劇界代表們，就發出了倡議：新中國迫切需要建立一所國立戲劇學院。
很快，代表們的倡議就得到了中央政府的批准。代表大會之後，國立戲劇學院籌備委員會正式成立，由當時的文化部副部長周揚任主任，歐陽予倩、洪深、田漢、曹禺、張庚、梅蘭芳、程硯秋、沙可夫、焦菊隱、光未然、馬彥祥、戴愛蓮等人擔任委員。1949年10月，委員會開始了在華北大學第三部（文藝學院）的基礎上，吸收部分國立戲劇專科學校師生的具體籌建工作。
華北大學第三部由延安魯迅藝術文學院、華北聯合大學文藝學院、北方大學文藝學院發展而來，下設工學團、文工團及研究室。在進入北平後，華北大學第三部開辦文藝幹部訓練班，設戲劇、音樂、美術3科，共招生千余人。在全國影響很大的《白毛女》、《民主青年進行曲》、《紅旗歌》等大型劇目，就是其下屬的3個文工團創作、演出的。南京解放後，國立戲劇專科學校于1949年8月中旬北上，併入了華大三部。1949年11月4日，毛澤東主席應歐陽予倩之邀，親自題寫了校名“國立戲劇學院”，後經上級指示，更名為中央戲劇學院。12月，中央戲劇學院正式開辦，中央人民政府政務院任命歐陽予倩為院長，曹禺、張庚為副院長；1950年4月，召開了中央戲劇學院成立大會。
作為新中國第一所高等戲劇教育學府，中央戲劇學院匯集了延安魯藝、東北魯藝、南京劇專以及一批原在國統區和香港的社會各界的戲劇名流及人才，共同打造了一支新中國藝術學府的最強陣容；同時，也標誌了新中國戲劇教育事業的新起點。學院不僅集中了全中國戲劇教育方面的專家，還先後聘請了多名前蘇聯著名藝術家、戲劇教育專家來院指導，分別開辦了導演幹部訓練班、表演幹部訓練班、表演導演師資進修班和舞臺美術師資進修班，招收了全國各地劇院團有藝術實踐經驗的專業導演和演員入學，系統學習、研究和借鑒斯坦尼斯拉伕斯基演劇體系和教學法。前蘇聯專家們在教學與指導的過程中十分負責和盡心。如普·烏·列斯裏不僅負責表演本科訓練，還負責了導演進修班的教學。他在課堂上極為嚴格，實行淘汰制，如果學生交不了作業、達不到要求就要走人。因此，導演班入學的時候是27人，最後畢業的卻只有11個人。但正是他的認真執著，給新中國的戲劇教育事業打下了一個穩固的基礎，建立起了現實主義的演劇體系。至今，在中央戲劇學院的教學中仍然沿用的很多元素訓練，都是從列斯裏開始的。格·尼·古裏也夫的教材，如《斯坦尼斯拉伕斯基體系問題》等，對於新中國的戲劇理論研究都十分有益。
此外，早在建院之初，院長歐陽予倩就建立了話劇教學民族化的指導思想，即確立的一手伸向民族傳統、一手伸向外國的辦學思想。中央戲劇學院聘請了戲曲表演藝術家韓世昌、白雲生、侯永奎等為師生講解戲曲美學及其表演規律、手段，談表演心得體會，並且直接教授戲曲片段、摺子戲等；改編優秀戲曲劇目進行排演教學。本著一方面繼承、學習我國民族藝術語言的傳統，一方面學習現代語言科學，同時密切結合實踐的指導思想，學院還聘請了曲藝表演藝術家侯寶林等來學校傳授曲藝的發聲吐字方法。歐陽予倩還拜訪中國科學院語言研究所所長羅長培，探索藝術語言的標準音問題，並明確了以北京音係為基礎的北京音作為話劇藝術語言的標準音。這在當時那個全國尚未規定普通話標準音的時代，給中國的話劇界帶來了深遠的影響。
在中西合璧的辦學思路指引下，在前蘇聯專家們的幫助下，中央戲劇學院按照盧那察爾斯基戲劇學院的教學大綱重新制定教學大綱，初步完成了新中國戲劇教育師資隊伍的培育，也締造了新中國戲劇教育的教學上最大的特點和優勢——基礎教學。而話劇係、歌劇係、舞臺美術系所招收的幹部本科班，更是為新中國的各省市劇院團培養了第一批新型的文藝幹部及戲劇專業幹部，滿足了各地區的需要。如在新中國歌劇發展史上佔有重要地位的《小二黑結婚》，就是本科歌劇係在學習民族民間傳統的基礎上創作演出的一部新歌劇，被許多劇種移植演出；而師生創作演出的《馬克白斯》等劇目，充分體現出學習民族傳統和借鑒西方戲劇藝術手法的結合，成為中國戲劇史上里程碑式的經典之作。與此同時，國家從中央戲劇學院選拔了一批青年教師，在一些院團中選派了部分青年學者，共同奔赴前蘇聯繫統學習戲劇創作方法與藝術經驗，他們在學成回國後都成為了新中國戲劇教學的骨幹和中堅力量，逐步開啟了正規化、系統化、專業化構建新中國戲劇教育體系的實踐。
作為新中國創辦最早的、教育部直屬的高等藝術院校，中央戲劇學院也成為了新中國的戲劇教育事業和戲劇藝術事業的發源地之一。建院之初，除教學部門以外，還設有話劇團、歌劇團、舞蹈團、管弦樂隊，以及後來組建的中央戲劇學院附屬歌劇舞劇院、中央戲劇學院附屬實驗話劇院、中央戲劇學院話劇隊和華東分院。1952年底至1953年初，為了配合新中國的藝術建設和發展，經有關部門決定，這些機構先後或合併、或獨立，成為中央實驗話劇院、北京人民藝術劇院和上海戲劇學院等戲劇的專業院團和戲劇教育學府，在機構設置、人才培養等方面，為開創新中國的戲劇事業有著奠基性的貢獻。從此，新中國高等戲劇教育教學的基本框架得以建立，進而影響了後來中國各地近600所高校相關藝術專業的建設和發展。
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