| 深圳清華實驗學校于２００２年春季開始投入建設，２００２年９月１日正式開學。學校由深圳清華大學研究院、清華附中、清華附小和深圳航空城（東部）實業有限公司四家作為股東，為國有民辦體制，實行走讀、寄宿雙制管理的十二年一貫制實驗學校。
作為清華大學異地創辦的唯一一所基礎教育學校，深圳清華實驗學校秉承水木清華“自強不息，厚德載物”、“行勝於言”的校風校訓，是清華大學“藝術教育基地”、“科技教育基地”、“美術學院生源基地”、“體育特長生培養基地”。目前，學校在校學生近６８００余人，教職工７００余人，是珠三角地區乃至全國最大的民辦學校之一。
八年前，清華大學在深圳創辦了深圳清華實驗學校。
八年後，清華實驗學校用創新的筆觸，書寫了中國民辦教育的傳奇。
自２００４年參與高考以來，清華實驗學校先後有１８學子考入清華（２０１０年５人）、２名學子考入北大，高考重點進步率、本科進步率兩項曾列全區公民辦學校第一名。另有一大批學生被復旦、上海交大、中山大學、美國斯坦福大學、日本早稻田大學、俄羅斯列賓美術學院、香港大學等國內外著名大學錄取。學校中考多次取得寶安區民辦學校第一名、平均分遠遠超過全區學校平均分的好成績。
學校的特長教育，更是成績斐然。２００５年至今，學校射擊隊成員已獲亞洲冠軍４個，全國冠軍１７個，省市級冠軍１４個，達國家一級運動員標準１１人。此外，學校籃球隊３年獲得區學生籃球賽冠軍７項，市學生籃球賽冠軍１項，亞軍２項。學校高中美術班，連續四年高考錄取率均達９５％以上。
２００８年，學校晉陞為“省一級”學校、被深圳市教育局確定為七所“現代學校制度建設實驗學校”之一、被中國教育學會中小學整體改革委員會授予“實驗基地”稱號；２００９年，學校被評為“全國優秀民辦中小學”。
近年來，學校連續榮獲“全國中小學生思想道德建設先進單位”（連續四次）、“全國校園法制安全教育示範基地”、“全國文明禮儀教育示範基地”、“廣東省綜合實踐活動樣本學校”、“深圳市教育系統先進單位”、“深圳市書香校園”、“寶安區教育先進單位”、“寶安區民辦學校綜合管理品質獎”（連續三次）等榮譽。
８月２３日上午，記者見到周傑的時候，她剛從新教師培訓大會的講臺上走下來，看起來精神煥發，滿面春風。伴隨著一陣爽朗的笑聲，我們一起走進了她整潔的辦公室。
談到辦學八年所取得的驕人業績，記者問周傑校長，學校取得成功的驅動力是什麼？周校長沉思了一會，微笑著對我説：清華大學在深圳創辦這所學校，是為了給清華大學的一條龍教育開拓一條新路子，為中國民辦教育做一些有意義的探索和嘗試。探索與創新，是清華大學賦予我們的一項特殊使命。而只有在深圳這片時時刻刻都在涌動著改革創新的沃土上，這種氛圍中，清華實驗學校才能得以生根開花，不斷結出豐碩的成果。
推行精細化管理，提升學校品牌優勢
從深圳清華實驗學校誕生的那一天起，清華大學就為她設立了創新發展的制度保障：學校實行完善的法人治理結構、實行理事會領導下的校長負責制，學校自主經營，自主發展，自覺接受學校監事會的零距離監督。學校可以共用清華大學、深圳清華大學研究院、清華附中和清華附小的優質教育資源。
為了確保深圳清華實驗學校的成功，清華大學黨委調派了清華附中副校長、北京市教育系統德育先進工作者、北京市教育系統師德十佳標兵周傑女士出任學校校長，清華附中還選派了學校教學處主任和副主任到深圳協助周傑工作。
剛從匯聚了北京優質生源的清華附中來到深圳一所民辦學校當校長，也曾使周傑一時感到不知所措。學生，年齡跨度很大，生源蕪雜，層次不齊，學生家庭背景差異大，學生和家長的服務需求差異也很大；教師，來自天南海北和海外，地域文化各異，教學風格不同。面臨全新的挑戰。
於是，學校決定在“清華”二字上做文章，實施“用清華教育理念統領一切”的管理戰略，在教師中大力開展“傳承清華文化”的教育，通過學習和實踐“自強不息，厚德載物”、“行勝於言”的校風校訓，規範教師的教育和教學行為；在學生中開展“在清華的懷抱中成長”的系列主題德育活動，通過學習和背誦清華名人故事，培養學生的清華情結和自豪感。
這個“清華”品牌戰略的推行立刻取得了明顯的效果，很快贏得了老師、學生、家長和社會的高度認同。在清華品牌的吸引下，來校報名的學生奔涌而至。
到了２００４年，學校招生突破５０００人，兩年時間，學生的人數翻了三番。但是因為規模擴張太快，各種管理問題接踵而至：指揮失靈，教師鬥志消退，資源浪費問題、學生安全問題、生源穩定問題、教師無序流動問題等等，一下子都暴露出來了。
為了管理好這個龐大的學生群體和教職工隊伍，周傑一直在尋找對策。２００４年９月，學校組織中層以上幹部赴大梅沙雅蘭酒店，共同商議學校的管理大計。在這次會議上，周傑提出了“精細化管理”的思路，認為面對目前的挑戰，推行精細化管理，是應對當前學校由於快速發展所引發的各種問題、進一步提升清華實驗學校品牌優勢的有效管理策略。
為此，周傑校長一邊利用各種形式和機會向全校教職工宣傳、講解和培訓與精細化管理的意義與相關知識，一邊組織專門班子研究制訂精細化管理實施細則，通過將管理責任層層分解，使之具體化、明確化。
精細化管理的特色，用周傑校長的話來形容，就是：精在事前，細在過程，重在結果。
由於學校在辦學目標細分、辦學標準細分、教育任務細分、教學及服務流程細分、管理責任細分、後勤服務標準細分等方面，提出了明確的要求，經過一段時間的推行，學校的管理格局發生了顯著變化，管事的人多了，遇到問題不再互相推諉了，資源浪費的現象明顯減少，學生安全管理力度大大加強了，流失的學生開始回流了。
同時，學校３０名督導員代表校長每天行使校長職權，檢查教案、推門聽課評課等等，大大提升了老師的工作責任心和教學品質。學校的各項工作，重新變得規範有序起來。
實行個性化教育，讓每一顆夢想的種子都能發芽
而作為深圳民辦教育“航母”的掌舵人、一個擁有近７０００學子的校長，周傑身上最令人著迷的，是她對民辦教育的那份執著和對學生的愛。
面對幾千名天真的孩子，周傑每天都會想一個問題：這些孩子的背後是上萬名家長，他們都在用渴望的目光看著我們，希望自己的孩子能夠在校園裏茁壯成長，長大成材。這幾千名活潑可愛的孩子，每個人心中都有一個未來的夢想，我們有責任讓每一顆夢想的種子都能在這裡發芽。
２００６年，全部由學校自己培養的高中生迎來了首屆高考，兩名考生被清華大學錄取，高考進步率、本科進步率兩項指標均列全區第一。學校因此一炮而紅，全校師生歡欣鼓舞。然而，身為校長的周傑，卻在此時陷入了沉思：高考充滿了變數和偶然性，假如某一屆高考沒有人能考入清華、北大，學校又該怎麼辦？難道我們只有高考這“華山”一條路嗎？作為一所民辦學校，因為生源相對較差，如果一定要和公辦學校拼高考，那我們的未來前景在哪？
周傑認為：“學校是有愛的地方，我們的目光不能總是盯著幾個拔尖的孩子而放棄了教育公平。我們不能辦沒有仁義、沒有胸懷、沒有責任的學校，我們要辦人民滿意的教育。我們的品質觀必須擴充到每一個學生身上，尤其是那些學習基礎和行為習慣都很薄弱的學生身上。”
２００７年，雖然學校高考錄取率達到了百分之九十六，周傑還是非常冷靜地在全校中層幹部會議上明確提出：高考並不是清華實驗學校存在的最高目標。在這次會議上，她清晰地提出了學校要走“個性化教育”和“公平教育”的發展道路。
周傑對記者説：真正的優質教育應該對每一個孩子的一生負責，應該使學生的綜合素質得到全面發展。個性化教育是實現公平教育的根本手段。
學校面對的，不是一個抽象的群體，而是一個個鮮活的生命。實行個性化教育，就是要根據每個孩子的不同條件，不同特點以及他們的興趣愛好，為他們制定不同的學習和成長方案，然後實行差異化教學，讓孩子們在自己適合的學習環境和條件下，既能夠做到學科知識不斷進步，又能夠發揮自己的特長，綜合素質不斷提高。學校教育，應該做到讓好的更好，不好的變好。這就要求教師要結合學生的不同學習風格和多元智慧發展需求，進行有針對性的教學和教育。
為了幫助教師理解和掌握個性化教育的理論和方法，學校還專門從美國請來了專家，向教師傳授學習風格與多元智慧發展理論及應用方法，美國專家還深入課堂觀摩指導老師的課堂教學。分層教學、“有效課堂”督導、１０分鐘精練、學生特長髮展計劃、學生學習風格及多元智慧評估、有效提問策略等等，這些都是學校推出的一系列個性化教學的重要舉措。
個性化教育成效顯著，今年又有５名學子考進清華
２００９年，學校有５位學生走進了清華，２名學生考入了北大；２０１０年高考，又有５名學子考入了清華。而這些學生，有些靠的不是數理化的高分，而是美術體育方面取得的優異成績。
但周傑更為看重和開心的，是今年清華實驗學校那些低分段的孩子們，高考成績有了大幅提高。以前沒有學上的孩子走進了大學校門，原來只能上三類院校的孩子走進了二類院校和一類院校，以前兩極分化的情況有了根本上的改變。
學校實行的個性化教育和公平教育，已經開花並結出了豐碩的果實。新的教育理念和管理模式，把清華實驗學校的校園變成一片沃土，讓每一個孩子的夢想在這裡發芽。 |
