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國家教育部提出重視和加強學校美育、藝術教育，並把藝術教育作為“素質教育”的重要內容之一，把藝術教育擺到了一個相當重要的位置。這無疑是一個十分英明且具有深遠意義的重大舉措。因此，在素質教育中，重視音樂教育和發揮音樂教育在提高學生素質中的獨特作用，是當前音樂教學改革面臨的重要課題。
我認為，音樂教育對素質教育的影響主要體現在以下三個方面。
首先是音樂教育以潛移默化的方式影響學生的思想道德素質。音樂教育是情感的教育，主要通過觸及人的心靈深處來達到陶冶人、教育人的目的，因而它可以與心理素質教育同步合作互補。古希臘的思想家、教育家、柏拉圖認為音樂的節奏與曲調有最強烈的力量，能進入人的心靈深處。如果教育方式恰當，音樂就會用美的感受來陶冶人們的心靈。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此，優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，好的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著凈化、昇華的作用。音樂教育與心理素質教育的協同主要是利用音樂的情感與學生心理産生共鳴，使學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。使他們的個性心理協調發展，使他們學會處世、處事、做人，能樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。
其次，音樂教育可以影響學生的智慧素質。現代神經學家經過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學家也稱右腦為“音樂腦”，它與創造思維有著密切的關係。而音樂教育是左右腦平衡發展，對開發右腦發展人的形象思維、提高人的智慧素質起著毋庸置疑的重要作用。數學家、變分法的奠基人拉格朗日，在義大利都靈聖保羅教堂聆聽聖樂時萌發了求積分極值的變分法的念頭。英國化學家紐蘭茲受音樂八度音階的啟發，發現了元素原子量的遞增規律，創造了元素“八音律表”。事實證明，許多科學家都把音樂作為提高修養、啟發靈感和創造力的重要手段。
第三，音樂教育能促進學生身心健康素質。科學實踐證明，音樂能增進健康，醫治疾病。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以後，優美的旋律能刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液迴圈，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。因此，音樂可以調節情緒，緩解學生的心理壓力。我們的音樂教育不僅在於提高學生的審美情趣，更要幫助學生運用恰當的音樂來平復心緒、緩解壓力，消除抑鬱、急躁情緒，克服自卑沮喪、精神萎靡等各種心理障礙，充分發揮音樂教育的情感功效。
總之，素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是美育教育的重要組成部分，是實施素質教育的一個重要內容和有效途徑。作為音樂工作者，要努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。
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