| 鏡頭一：5月18日，六連《繼續保持艱苦奮鬥作風》教育課，指導員金峰一不帶備課本，二不拿輔助材料，而是從團裏借來光碟，把去年六連在野營駐訓比武中奪冠的DV紀錄片放了一遍。看到鏡頭中的自己帶著班組在烈日下揮汗如雨開設炮陣地，二班長閆磊若有所思：最近訓練怎麼盡想著往樹蔭裏擠呢？去年底剛當上士官的任揚，看到自己在五公里越野考核中接過了兩名掉隊戰友的槍，不禁為前段時間工作有些鬆勁而臉紅……整堂課金指導員沒講幾句，但課後官兵個個像上足了發條。
鏡頭二：“徐祝飛接受能力強，自學東西快，上次學習"磁座偏角"只花了5分鐘……”年初的“官兵互讚會”上，汽車連上士蔣鵬雷出人意料地誇獎了平日默默無聞的上等兵徐祝飛。課後，一直像個“悶葫蘆”的徐祝飛信心倍增，主動申請加入連隊新裝備課題組，現在他不僅擔任了首批新裝備小教員，上個月還遞交了入黨申請書。
鏡頭三：6月10日，上半年“感動團隊人物”評選揭曉，三營報話班班長姚俊文因在專業考核中勇奪3項第一高票當選。在頒獎現場，官兵們朗讀了自己編寫的頒獎詞，播放了DV紀錄片。頒獎結束後，不少官兵暗暗給自己鼓勁：“我也要當一回這樣的"明星"，讓大家為我而感動。”……
教育者水準再高，不能代替官兵的集體智慧；知識來源再廣，不能代替官兵的親身體驗；説服力再強，不能代替官兵的獨立思考。南京軍區某炮兵團這一組組鏡頭，讓記者再次感受到發揮官兵主體作用為主題教育注入的活力。
“只有讓官兵走進教育，才能讓教育走進官兵。”團政治處主任張寅華告訴記者，為了改變教育總是硬性灌輸的“一邊倒”格局，他們鼓勵官兵登臺唱戲，搭起“士兵講壇”、開展互動訪談、組織線上交流，並創辦《戰神文藝》刊物，開通“戰神”新聞、“戰神”廣播。形形色色的平臺，成為官兵自我教育的載體。
每次集體看電影前，“戰神”新聞都會公佈新近評選出的“每週一星”，並把官兵的事跡拍成短片播放。每當看到身邊戰友出現在銀幕上，官兵們都會歡呼雀躍，那勁頭比看火爆大片還足。如今該團資料室裏，滿滿幾櫥都是官兵自我教育的資料：自2005年以來，“戰神”新聞已播出252期，“戰神”廣播共播發稿件1.5萬多篇，《戰神文藝》已編印59期。
感人心者，莫過於情。自我教育緣何打動人心？因為這是官兵情感的真誠流露。前不久，五連《和諧內部關係，加強團結互助》教育課上，新兵老兵一人一個馬扎圍坐在連隊樹蔭下，展開熱烈討論。曾幾次因集合動作慢被老兵批評的幾名新兵向老兵們敞開心扉：“不是我們不想好，請再給我們一點時間；不是我們做不好，請再給我們一些機會……”理解萬歲。會後，集合站隊很少聽見老兵的指責聲，取而代之的是善意的提醒，新兵也有意強化了“哨音意識”。
心在花園，思想為種。在教育和官兵的互動中，炮兵團官兵們的思想花園就這樣變得繁花似錦。
記者還留意到，炮兵團思想教育課的最後半小時往往都留給官兵獨立思考。“像辦報紙一樣，教育課不能把戰士腦子塞得太滿，要注意留白。”有過辦報經驗的二營教導員李新勝用這個專業術語來形容，“半小時的留白，官兵深有感觸時寫上幾句心得體會，心中迷茫時及時找思想骨幹聊一聊，搞一次教育就真正達到應有的效果。”
“沒有自我教育就沒有真正的教育。”該團營院燈箱上，寫著著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。不須揚鞭自奮蹄，這才是部隊教育的理想境界。
群眾自我教育。運用民主討論、平等交流、思想互助等方法，引導官兵在自覺參與、相互啟迪中提高思想認識和政治覺悟。 |
