您的位置: 首頁 > 資訊 > 教育

美術高考生應對“高原現象”策略談

藝術中國 | 時間: 2010-04-01 22:31:47 | 文章來源: 江蘇省江陰市教師進修學校 曹鋒

 

四.學習動機原因

每一個美術考生給自己定的目標不同,有的非名牌院校不上,有的則是一般院校也能將就,而有的只要被高校錄取就能滿足。輔導老師也會為考生規劃未來,預先進行評估。一旦評估與願望相距甚遠,考生在心理上易産生焦慮浮躁的情緒,失去學習的信心,導致能力水準停滯不前;如果評估結果非常樂觀,也有可能造成考生“十拿九穩”的滿足心態,從而放鬆學習、不思進取。另一方面,有的輔導老師不顧學生實際能力,統一以優生的標準要求普通學生,盲目施教,讓學生疲於應付,反而導致中、差生提前進入“高原期”或使“高原期”延長。

應對策略:輔導老師要理解學生的學習能力和學習心理,不能非理性地要求學生跨越式發展,要善於鼓動學生,或者以鮮活的成功事例教育學生,甚至請校友回校組織座談,激發學生的內在動力;考生也要進行心理上的適度調整,始終維持好強大的學習內驅力。

五.生理心理原因

美術考生面臨的學業繁重,學習節奏緊張,在考前強化階段加班加點,沒有節假期。一旦不會自我調節,易導致用腦過度、精力透支、昏昏欲睡、心情煩躁等現象,致使學習效率低下,意志力薄弱的甚至會放棄學習。

應對策略:輔導老師要及時捕捉學生學習心理上的波動信號,了解詳細情況,扮好“心理諮詢師”的角色,準確診斷,對訓練強度安排作出適宜調整,增加休息時間,營造寬鬆學習氛圍,使學生精力得以及時恢復;善於鼓勵安慰,消除苦悶徬徨情緒。學生也要學會合理規劃,適當地放鬆自己,張弛有度,勞逸結合,科學用腦,不打疲勞仗,給自己積極向上的“陽光心態”。

   上一頁   1   2  


 

凡註明 “藝術中國” 字樣的視頻、圖片或文字內容均屬於本網站專稿,如需轉載圖片請保留 “藝術中國” 浮水印,轉載文字內容請註明來源藝術中國,否則本網站將依據《資訊網路傳播權保護條例》維護網路智慧財産權。

列印文章    收 藏    歡迎訪問藝術中國論壇 >>
發表評論
用戶名   密碼    

留言須知

 
 
延伸閱讀