黃炎培職業教育思想探析

摘要：黃炎培深受蔡元培思想的影響，他建構了比較完整的中國現代職業教育思想理論體系。在近代中國教育現代化的進程中,黃炎培首倡學校教育採用實用主義，並創立了中華職教社。黃炎培以實事求是的科學精神,堅持從中國國情出發,面向社會、面向廣大工農群眾實施教育。黃炎培的職業教育思想具有重要的歷史價值和現實意義。

關鍵詞：黃炎培；職業教育思想；實用主義；中華職教社

黃炎培（1878~1965），號楚南，字任之，江蘇省川沙縣人（今屬上海浦東）。他出生於貧苦知識分子家庭，早年父母雙亡。20歲起即在家鄉任塾師。21歲以府考第一名取秀才，三年後中舉人，1901年考入上海南洋公學特班，從蔡元培受業，深受蔡元培愛國主義、民主主義和教育救國思想影響。辛亥革命後期赴美考察，回國後極力主張發展職業教育。新中國成立後，黃炎培任中央人民政府政務院副總理兼輕工業部部長。1954年被選為全國人大常務委員會副委員長，還擔任過全國政協副主席等職務。他的主要著作有《黃炎培考察教育日記》、《五六境》、《河車記》、《斷腸集》、《抱一日記》、《抗戰以來》等，大量論文已收入《黃炎培教育文選》。

黃炎培職業教育思想理論體系

黃炎培的職業教育思想深受蔡元培職業教育思想影響。蔡元培最著名的“五育”並舉的教育理論包含著職業教育思想。蔡元培認為，“五育”中必須以公民道德教育和世界觀教育為教育的根本或中心，以事關人民生計的職業教育為教育之中堅，提倡人的德、智、體、美諸育和諧發展。“五育”教育理論正式確立了職業教育的地位，奠定了“大職業教育主義”的理論基礎和條件。

1913年，黃炎培當選為江蘇省教育會副會長，任教育部“課程標準起草委員會”委員。此間，他發表《教育前途危險之現象》和《學校教育採用實用主義之商榷》等論文，批評了當時教育脫離生活實際的陋習，提出教育必須採用實用主義的主張。這反映了黃炎培早期教育思想的一些特點。教育救國、教育強族、實用主義教育思想的提出，是黃炎培職業教育思想形成過程中的一個重要環節。

（一）黃炎培職業教育思想的形成時期

1914～1917年是黃炎培職業教育思想的形成時期，也是黃炎培由實用主義者轉為職業教育家的時期。他的職業教育思想是通過對國內外教育的考察而確立的。他很重視考察，認為這是改造中國教育的首要措施。“吾輩業教育，教育此國民，譬之治病，外國考察，讀方書也；國內考察，尋病源也。方書誠不可不讀，而病所由來，其現象不一，執古方治今病，執彼方治此病，病曷能已。”①而後，他以上海《申報》記者和遊美實業團編輯的身份，先後對安徽、江西、浙江、山東、河北等省教育進行了實地考察，從中尋求改革中國教育的出路。1915年4月，他又隨同遊美實業團到達美國，先後考察了美國25個城市的52所學校，了解了美國職業教育的發展狀況。他説：“觀其職業教育之成績，益覺我國教育極宜改革。”②又説：“職業教育者，在學説上為後起之名詞，在社會為切要之問題，在教育實為最新最良之制度。”③1916年9月，在黃炎培主持下，江蘇省職業教育研究會成立。次年，他又聯絡蔡元培、張元濟、宋漢章等48位教育界、實業界知名人士，在上海成立中華職業教育社，併發表《中華職業教育社宣言書》。

（二）黃炎培職業教育思想的發展時期

1918年5月，在中華職業教育社成立一週年之際，黃炎培指出：職業教育的目的，應為個人謀生之預備，為個人服務社會之預備，為世界及國家增進生産力之預備。使無業者有業，使有業者樂業。他堅持從本國實際出發實施教育，在學習外國經驗時，主張自尊自主，擇善而從。他一貫主張以實用主義教育原則來改造中國教育，以職業教育發展民族工業。1926年，黃炎培發表《提出大職業教育主義徵求同志意見》一文，文章中提出“大職業教育”的概念。認為從事職業教育的人應參加社會運動，到社會生活中去，不能關起門來辦教育。從此，黃炎培把職業教育的重點從學校轉向社會，從城市轉向農村。“大職業教育”的提出，把職業教育思想提高到一個新的發展階段。隨著形勢發展，在中華職業教育社等進步力量的推動下，職業教育事業逐步發展壯大起來。在辦刊方面，中華職業教育社前後共出版發行《教育與職業》月刊等各種出版物120多種。在辦校方面成績突出，中華職教社先後在上海、重慶等地創辦了許多職業學校，使當時創辦職業教育成為新的風尚。到1943年，全國共有職業學校384所，在校學生67227人。④新中國建立後，黃炎培主動提出：把中華職業教育社所辦的各項教育事業無條件交給人民政府。從此以後，中華職業教育社在教育部的領導下，舉辦了北京函授師範學校和中華函授學校，為新中國的教育事業做出了新的貢獻。

（三）黃炎培職業教育思想的理論體系

黃炎培認為：“職業教育是用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣。同時盡其對群的義務，名曰職業教育。”他建構了比較完整的中國現代職業教育思想理論體系。其理論的特點有：

具有比較明確、完整的職業教育目的黃炎培在《中華職業教育社宣言》中提出：“夫職業教育之目的，一方為人計，曰以供青年謀生之所急；一方又為事計，曰以供社會分業之所需也。”⑤也就是説，一方面，做到人適其職，解決青年人的謀生需要；另一方面，職得其人，解決社會對專門人員的需求。他把職業教育的目的歸納為三個方面的內容，即為個人謀生之預備、為個人服務社會之預備和為世界及國家增進生産力之預備。以後，他又把“謀個性之發展”列為職業教育的目的之一。黃炎培對現代職業教育的目的基本上是從對於個人與社會的雙重意義上闡述的。即對個人而言，職業教育具有求生存、求發展的意義；對社會而言，職業教育具有利國富民的意義。黃炎培認為，生存是人類的第一需要，而職業教育對於人的生存與發展有重要意義。教育應該發展人的能力，有助於人的生活和生計。要“使無業者有業”，解決最基本的生存問題，這是現代職業教育思想的基本出發點。

重視職業教育的社會化根據教育與實際相結合的思想，黃炎培闡明瞭職業教育社會化的辦學方針，是讓學生立身於社會，服務於社會事業。他在《河車記》中寫道：“辦理職業教育，應特別注意時代趨勢與應走之途徑，社會需要某種人才，即辦某種職業學校”。“職業教育的原則，著重在適應社會需要，職業教育的本質就是它的社會性，職業教育的作用，就是它的社會化”。黃炎培認為，職業教育是不能關起門來辦的，不能把職業教育與社會生活隔離開來。他在中國現代職業教育的實踐過程中，主張從專業設置、課程開設、招生人數、培養規格直至職業道德的規定，都建立在詳細週密的社會調查基礎之上，把職業教育與社會生活緊密聯繫在一起。

提出職業教育的科學化黃炎培把科學確定為職業教育的發展方向。他特別重視職業教育課程設置和教學原則的科學化，主張以科學的態度實施職業教育。他説：“用科學解決，百業有進步；不用科學解決，便無進步。外國用科學較早，佔了先著；中國落後，就為不早用科學。這種道理，已為一般人所公認。職業教育，直接求百業的進步，間接關係民生國計大問題，並不會在科學以外，別有解決的新方法。”⑥在課程設置的科學化問題上，他認為：“社會日趨進步，職業日趨分化，職業學校的設科，各係科的課程、教材，尤需趕上科學的發展，使學生不至於落後於社會形勢、科學之後。”⑦而科學化的教材對於培養學生接受科學知識，服務於社會的能力至關重要。 重視實踐能力的培養在聘請教師方面，他主張聘用職業理論和職業經驗並重的教師。黃炎培説，凡職業學校欲聘專門教師，如不易得學校教授與經驗並重者，毋寧聘請具職業經驗者，較之僅受學校教授者要好些。在考核學生方面，中華職業學校規定，凡學生修業期滿僅發修業證書，在工作單位實習一年，證明能勝任工作後，再發給畢業證書。強調“要使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工兩下並起家來。做工自養，是人們最高尚、最光明的生活。”⑧手腦並用、做學合一的教學原則，就是為了實現這種職業教育思想。“人不可無業，任何職業，必須積小為大，先輕後重。今之當大任者，即昔日服微末之務而不以為小者也；今之不屑服微末之務者，即他日並微末之務而不得者。”⑨黃炎培既重視職業道德規範的教育，又重視在實踐中用職業道德規範約束學生的行為。實踐中他強調職業教育為求“無業者有業、有業者樂業”的目的實現。

黃炎培的主要貢獻及研究其職業教育思想的意義

在近代中國教育現代化的進程中，黃炎培的主要貢獻表現在兩個方面：一是民國初年，他首倡學校教育採用實用主義，引起我國教育思想界的一場大辯論，形成了蔚然成風的實用主義教育思潮；二是1917年創立中華職業教育社以後，堅持不懈地提倡、試驗、推廣職業教育，形成延續近20年的職業教育思潮，逐漸形成了具有中國特色的職業教育。他的具體貢獻表現在：第一，積極籌辦《教育與職業》雜誌，介紹歐、美、日本等國職業教育發展的最新動態，首先在中華職業教育社引進新的理論、制度、措施進行試驗，使中華職業教育社各項職業教育活動與歐美各國保持大致同步的狀態。第二，中華職業教育社把解決就業問題放在首位，強調職業教育要面向中下層人民，使“無業者有業，有業者樂業”，注意職業道德訓練，致力於科學技術的傳播。在職業教育實踐活動的範圍上反映中國國情、體現中國特點。⑩這是最為難能可貴的，也是黃炎培對中國本土教育現代化的突出貢獻。

黃炎培不僅極力倡導職業教育，還親身到農村地區搞試點，中華職業教育社的鄉村教育實驗運動便説明瞭這一點。黃炎培等人最早看到鄉村教育的重要性，認為中國實施現代化非提高國民素質不可，佔中國人口80%以上的農民住在農村，不重視普及鄉村教育，提高國民素質將是一句空話。從1926年6月開始，中華職業教育社在江蘇省昆山縣徐公橋創辦鄉村改進區。在教育方面主要是推行社會教育，開辦農民夜校，教農民識字，指導改進農業生産，主張用職業教育來振興中國農村，發展農業生産，改善農民生活。正如黃炎培所設想的那樣：“吾們的理想要把中國治好，無疑地須著重下級政治。最下級鄉鎮，次之縣鎮。”他還説：“把鄉村作國家的單位，把鄉村的改進，作全國改進的起點。”這種用鄉村改進辦法來解決中國農村問題，進而達到把中國治好的理想，閃爍著深厚的愛國之情、為民之心。{11}作為中國現代職業教育思想的倡導者和中華職業教育社的創始人，黃炎培一生獻身於教育事業，使中國的職業教育獲得發展。他以實事求是的科學精神，堅持從中國國情出發，面向社會、面向廣大工農平民群眾實施教育，為中國現代職業教育事業的發展做出了卓越貢獻。

任何國家的建設和發展都離不開職業教育。尤其像我們這樣的國家，更需要大力發展職業教育。溫家寶總理提出“職業教育是面向人人的教育”。黃炎培的職業教育思想在許多方面值得我們借鑒，它對推動當前職業教育發展具有重要的指導意義，對促進農業和農村經濟的發展，建設社會主義新農村，全面實現小康社會的奮鬥目標也具有重要的現實意義。（作者：李月紅）