記重慶外國語學校森林小學綜合大課堂

前言：

做紙塑、練書法、彈古箏......每週星期一下午，九龍坡區森林小學的孩子們，活躍在校園裏每一個角落，他們根據自己的興趣愛好，在自己選擇的實踐課程中，愉快地學習著、玩耍著。

近兩年來，森林小學將每週星期一下午的兩節常規課程，改為了手工課、古箏課、舞蹈課、朗誦課、書法課、思維訓練課、主題閱讀課、英語口語課、資訊技術課等14類課程輔助課。

培養興趣：讓孩子都自己的愛好特長

提起廢舊的報紙、用過的毛邊紙、廢舊的紙板……這些在大家眼中普通得不能再普通，失去原有價值的廢舊物品，也許會想到它們應該呆在廢舊物品回收站吧？可這些物品卻在森林小學的孩子們手中變廢為寶，“變”成了一幅幅生動形象的紙塑作品。

在森林小學的手工作坊裏，孩子們用廢舊的報紙、用過的毛邊紙、廢舊的紙板為原料，先將報紙浸泡，然後揉碎，再用乳白膠混合，用手揉搓成條狀、塊狀，等稍幹後，就擺成字和各種圖案，最後涂上顏色吹乾，在孩子們的一雙雙巧手下，一幅幅生動漂亮的紙塑作品就完成了。

“紙塑”是學校很有特色的一門藝術實踐課程，它讓愛好手工的孩子可以在學習之餘，創作出自己喜愛的紙塑作品，不僅鍛鍊了孩子的動腦、動手能力，還培養了孩子的環保意識。如手工課程一樣，愛好田徑的同學們，可以在田徑場上快樂的奔跑、跳躍；愛好舞蹈的同學們，可以走進練習舞場跟著音樂翩翩起舞；還有英語組、書法組、朗誦組、科技組等等興趣愛好組別的同學們都在自己的場所，體驗著活動課的快樂。

延展課堂：讓所學習知識運用生活中

“4月5日，我們家在超市購買了一瓶醬油7.8元，兩斤蛇果39.2元.....”在重慶外國語學校森林小學五年級二班的思維訓練課上，一位學生站在講臺上，手裏拿著一個本子，詳細介紹著自己“當家”時的賬本。

上周星期一的思維訓練課上，李海淑老師佈置給同學們的一道家庭作業“今天我當家”，讓學生在家當一回家，管理家庭財務，詳細了解自己家庭的收支情況，並通過數據歸納統計整理，並向老師、同學彙報當家的情況。

“思維訓練課和平時數學課不一樣，這樣的課堂很好玩、很活躍。”學生告訴筆者，他平時就很喜歡數學，所以選擇了思維訓練課。在這個課堂上最大的感受就是，老師總是帶著學生們“玩”，比如課堂上用撲克牌算24點，開展貼近生活的社會調查等等。

“這樣的課程設置，是希望通過更多的課外實踐，讓孩子將所學運用到生活中。”蘭主任介紹説，思維訓練課側重實踐，英語興趣課側重對話交流，這都是普通課程的延伸，讓孩子興趣得到更好的激發，讓他們在實踐中，鞏固知識，也學到更多知識。

尊重選擇：老師學生共同進步

每週一下午，重慶外國語學校森林小學就像在舉行一個盛大的Party，全校的孩子們走出原來的教室，和一群志趣相投的同學們組成新的“學習團隊”，他們與新的“學習夥伴”一起學習、實踐、玩耍。孩子們的臉上充滿了笑容，校園裏充滿著笑聲。

不僅孩子們活躍起來，全校的老師都參與其中。“擅長演講的語文老師就給孩子們講朗誦技巧，精於手工的美術老師就給孩子們上手工課......”蘭主任説，除了學校的老師外，學校還充分利用社會師資力量，專門聘請了校外的知名的歌唱老師、古箏老師為孩子們授課。

六年級二班的汪靖峰同學説，有了綜合實踐課，豐富了同學的課程，大家都可以根據自己的興趣愛好進行選擇。他參加的田徑組，訓練更加專業，他練起來也更帶勁兒，每次上課都覺得很愉快。

“上實踐課程，孩子也來當家，讓他也知道了柴米油鹽貴。”毛陳一的媽媽陳小莉説，不僅僅讓孩子將所學的數學知識運用了生活中，也讓孩子長大了。以前孩子對錢基本就沒有概念，自從他當了家，到超市買了東西，自己付了錢，孩子是深有感觸，現在也懂得節約。

搭建平臺：讓每一個孩子幸福的成長

綜合實踐課的推行，就是為了每一個學生的興趣愛好得到張揚。更是學校“擁抱森林每片綠”主題文化的又一呈現”。一直以來，森林小學就堅持面向每一個學生組織開展教育教學活動，比如運動會上的“全班乘200米”的競賽項目，就把每一個學生拉進了運動場，讓孩子們不再只是體育場上的旁觀者，而是一個參與競賽的運動員，這在提高了孩子興致的同時，也在孩子積極準備的過程中達到了鍛鍊身體的目的。

綜合實踐課對學生來説是必不可少的課程組成部分，學校合理利用資源，搭建綜合實踐的活動平臺，讓孩子們去實踐、去動手，去探索，在實踐中學到新的知識、本領，也在學習中收穫快樂和幸福。

已經有了良好的開端，接下來將怎麼做？一是加強課程管理，突出實踐性，讓課程內容的設置更加合理；二是堅持集中時間開展綜合實踐活動，努力形成活動課的課程體系，豐富校本課程內容；三是加強教師隊伍的建設，為教師搭建學習平臺，讓老師學會主動學習、自覺學習，提高教師的動手能力和綜合素質。

學校還會根據不同年齡階段的學生實際，進一步拓展綜合實踐課程，讓課程內容更加豐富，更有實效，讓孩子們在這豐富的綜合實踐大課堂中得到更多的收穫。