走進重慶外國語學校森林小學

導讀：在重慶外國語學校森林小學，每個班級都以一種植物名稱作為班名，植物的寓意在班級文化建設中起著核心作用，從教室的板報到角落的盆栽，從墻面佈置到班徽設計，處處都充滿了濃濃的綠意，學生們在這種“低碳”的環境裏健康成長。

“萬年青班”的小精靈們朝氣蓬勃，樂觀向上；“梅花班”的學生活力四射，堅強自信；“採荷班”的淑女紳士們則純潔正直，優雅大方……別看他們小小年紀，但是對“班花”的解讀卻可以脫口而出，不管是植物特性還是詩詞文章，他們早已將此種寓意根植於心，並潛移默化到平時的生活和學習中。

今天就讓我們走進重慶外國語學校森林小學的“綠色生活教育”，感受“擁抱森林每片綠”的校園文化，看看老師和孩子們在一起如何快樂的體驗生活、適應生活、創造生活。

每天回家照鏡子是他們的必修課

【萬年青班級：朝氣蓬勃競芳華，綠意盎然滿人間。這個班上的學生對新鮮事物有很強烈的好奇心，樂觀上進是他們最大的特點。】

六年級三班又稱為“萬年青班”，班主任湯永老師介紹，學生們每天回家必須做的功課就是照鏡子，她經常在班上説，“笑一笑，不要唉聲嘆氣，愁眉苦臉的人，生活得不到快樂，別人也不會喜歡，所以你們要學會自我調節，愛笑的孩子總會受歡迎”。

在英語老師彭映霞看來，這個班級的學生積極熱情，他們在課堂上跟老師配合默契，面對全英文的授課，聽不懂的地方學生會主動提出來，讓老師換一種表達方式，哪怕是基礎不好的同學，在學習上也會盡力而為。

班上有個同學叫杜亞蕾，她的英語學習很讓父母憂心，課堂上也表現出嚴重的信心不足，彭老師分析了這個孩子的情況後，從培養她的學習興趣開始，逐漸端正她的學習態度，要求她每天聽英文原版錄音，“聽不懂沒關係，這只是一種語言滲透，只要她願意學就行，雖然過程很漫長，但是學生卻在進步，現在杜亞蕾的英語聽説水準在班上很不錯了”，彭老師如是説。

紙塑是外國語森林小學美術課堂上的一大特色，在唐安平老師眼裏，每個學生都有優秀的一面，重要的是找到興趣點，挖掘他們的好奇心。用廢舊報紙作畫，是唐老師在生活中的一個偶然發現，當她把這個“技能”展現在六年級三班的學生面前時，就連平時最不喜歡美術的小男生都目瞪口呆，跟著老師一起攪拌紙漿，揉紙泥，搓紙條，將自己的名字構圖成畫。

從膽小女孩到講故事高手的蛻變

【梅花班：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。孩子們説，他們要學習梅花的傲氣，不管遇到什麼困難都要堅強自信。】

當初選擇班級植物的時候，六年級一班的同學商量了很久，有的説用仙人掌，有的説用玫瑰花，最後還是“梅花”讓大家達成了共識。從這之後，班主任王桂蘭老師就在班級文化建設上實施了“三部曲”： 首先是“知梅”，讓同學們在班會課以及班隊活動上了解梅花特性和寓意；然後“學梅”，認真品鑒古典詩詞或是與梅花有關的優美文章；最後是“做梅”，在學習和生活中發揮這種堅強自信的植物精神。

為了鍛鍊學生們的口頭表達能力,增強孩子們的自信心，王老師在上課之前會騰出一點時間讓同學們上臺演講。張思妍是個沉默寡言的孩子，很少起來回答問題，為了這次三四分鐘的演講足足準備了一週的時間，在家裏練習了很多遍。第一次站在講臺上，她雙腳打顫，怯生生地説完之後很擔心同學們會笑話她。張思妍説：“雖然我演講的時候聲音很小，但是同學們都為我鼓掌了，有個男生還給了我滿分，他説我進步了，以後我會表現得更好。”

膽小的女孩朱笑嫣也在同學的鼓勵中不斷找到自信，如今她在學校“大手拉小手”講故事的活動中表現得尤為突出。作為六年級的大姐姐，她站在一年級陌生的講臺上為弟弟妹妹們講了《皇帝的新裝》和《小馬過河》的故事，從渲染氣氛到角色扮演，從聲音模擬到動作仿傚，她沒有一絲緊張，台下陣陣掌聲讓她心裏高興了好一陣。

我為老師頒發“榮譽證書”

【採荷班：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。荷花的純潔正直，優雅大方是孩子們嚮往的，小小年紀的他們在成功與失敗面前學會寵辱不驚，戒驕戒躁。】

數學老師邢小容説，這是個有愛的班級，學生特別懂事。一次，小男孩從書包裏拿出媽媽幫他買的練習冊，指著上面的習題請教邢老師，仔細講解幾遍之後他終於弄明白了，高高興興地回到座位上。隔天，小男孩送給邢老師一個“好老師”證書，他説：“這是我用自己的零花錢在文具店買的，但是邢老師的名字是親筆寫上的。”看著這個“榮譽證書”上稚嫩的筆跡，邢老師説這是她收到的最好的禮物。

四年級一班的學生們在課堂上挺胸抬頭，坐得端端正正，班主任陳春燕老師説，這是因為採荷班的學生要爭取做到語言美，不罵人不打架，説話要有禮貌；行為美，注重日常行為規範，上下樓梯不瘋跑；姿態美，坐姿端正，頭正，肩平，足安。

長期下來，四年級一班成為了很優秀的班級，不管是學習成績還是綜合表現，他們都能拔得頭籌。可是在近期的學校運動會上，四年級一班的跳長繩項目卻成為了倒數第一，孩子們都不敢相信，曾經那麼出色的他們怎麼可能會是最後一名呢？

當班主任陳老師走進教室的那一刻，他們選擇了低頭沉默，以為陳老師會批評他們。沒想到陳老師跟他們説：“同學們，你們成功了很多次，每一次都一起分享喜悅，但是失敗也是一种經歷，重要的是找到原因，而不是相互責備，跳長繩需要隊員們團結協作，跳繩和甩繩都要把握好節奏，不信我們下課後試試看。”安慰一陣後，學生們逐漸從失落中走了出來，陳老師説正好利用這次機會，教育他們勝不驕敗不餒。

小小的人兒有大大的夢想

【蒲公英班：帶著你的夢想，自由飛翔；帶著你的希望，隨風飄蕩。平凡的人只要一直追尋理想，學會包容，學會愛，照樣會有精彩的旅程。】

班會課上，三年級四班的李廉福老師跟每個學生發了一張“夢想卡”，他讓孩子們在這張卡片上寫上“我的10個理想”。統計以後，他得到了很多意外的答案：我們家小區樓下的米線店生意很好，長大以後我要當米線店老闆；我要去當地鐵司機；我要做寵物醫生……

利用這些卡片，李老師跟同學們上了生動的一課，主題叫做“夢想”：蒲公英雖然很不起眼，但是等它成熟以後，種子卻可以飛到很遠的地方，不一定每顆種子都能生根結果，但是總會有一些存活到最後。我們每個人都是平凡的個體，但都要懷揣夢想，並非當科學家、宇航員才算有出息，只要能發揮優勢，找到適合自己的位置，就能體現個人價值。

上完這堂課之後，學生們對蒲公英有了更加深刻的認識，而且很多學生將這段話聽到心裏去了，班上的學習氛圍和紀律在一段時間內有所改變，頑皮小孩小朱也改變了不少。

小朱坐不住，生性好動，坐在第一排的他有時候會趁著老師不注意爬到講臺上，模倣老師講課的樣子，引得同學們哄堂大笑；有時他又會在上課的時候突然“消失”，躺在課桌下面睡覺。

李老師想找機會跟他談一談，“小朱，你下課到我辦公室來，我給你一張獎票”。沒想到一向排斥進辦公室的小朱同學在課間的時候還是去了，李老師説：“獎票給你，一是鼓勵你誠信，準時來辦公室了，二是表揚你有進步的決心，不然也不會這麼想得到它。”李老師常常用這種鼓勵式的教育方法，久而久之，從不做作業的小朱開始寫作文了，做操從不排隊的小朱開始遵守秩序了。

【教育觀察】信仰的力量

班級是學生們在學校學習和生活的主要空間，班級文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。重慶外國語學校森林小學將每個班級用一種植物命名，並在教育過程中始終貫穿植物寓意，這不僅能讓學生們感受到綠色家園的氣息，還能産生一種集體的凝聚力與向心力，這就是信仰的力量。

兒童的心靈是敏感的，它是為著一切美好的東西而敞開的，陽光、空氣、花朵、森林……在採訪過程中，我們看到這裡的教師給予學生的不只是知識，他們用“愛”精心澆灌身邊的每一顆“小樹苗”，他們用積極樂觀的工作態度來對待每一位學生，他們用放大鏡來發現孩子們的進步，他們因材施教、溝通引導，傳遞正能量，在自由、愉悅的環境裏與孩子們共同成長。

重慶外國語學校森林小學這種體驗生活實踐、挖掘生活資源、捕捉生活現象的“綠色生活教育”理念，正好將科學和人文結合起來，它著眼于學生的終生可持續發展，關注的是學生的發展後勁，最終追求的是一種教育的靈性。（記者 王靜）