一、組織管理
全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本，堅持依法治校，堅持素質教育。遵循學生成長規律，關愛每一個學生，促進學生全面、個性、主動發展。管理民主，辦學行為規範。落實校長負責制，發揮黨組織的政治保障作用，健全工會、教代會民主監督機制。內設機構職責明確、執行有力。學校規章制度健全，形成以學校章程為核心的現代學校制度。治理教育亂收費。構建學校評價體系，開展學校自評、社會評價和家長評價。師生對學校管理工作的滿意度、教職工對領導班子的認同度達到85%，社區和家長對學校的滿意度達到80%。辦學有特色，校訓符合學校實際，校風正，教風好，學風濃，有濃厚的學校文化氛圍，師生對校園文化和辦學理念的認同度達到85%。
二、德育工作
堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，實現全程育人、全員育人。各學科教學體現德育滲透、體現真善美的價值取向。德育活動內容豐富，形式多樣，符合學生特點。養成教育取得實效，學生集會、兩操、紀律、衛生、禮儀等規範有序。班風班貌積極向上。共青團、少先隊、學生會等學生組織積極開展活動。有心理諮詢和輔導專兼職教師與場所。殘疾學生、貧困學生、留守兒童等弱勢學生群體得到積極的關注。實施學校、家庭、社會共育。組建學校家長委員會併發揮作用。
三、教師隊伍
教師教育理念正確，遵守《重慶市中小學教師職業道德“十不準”》規定，愛崗敬業，言行舉止規範，有良好的師德師風，尊重愛護學生。教職工關係融洽，樂於合作、交流和分享，形成學習型團隊。不組織學生進行有償家教。學生對教師的認同度達到85%，家長和社會對師德師風的認同度達到90%。有效治理師德師風問題，教師職業成就感高。有激勵教師專業提升的配套措施，專任教師繼續教育學時數達到規定要求。堅持獨立備課與集體備課相結合。有切實可行的校本教研活動方案，教師對校本教研活動的滿意度達到80%。鑽研教材、教法，積極開展課題研究。
四、課程建設
執行國家和地方課程計劃，加大課程改革力度，開齊開足各類課程，允許有條件的學校積極探索課程內容與設置的整合。開發校本課程，每天1節課程輔助活動課，學生參加課程輔助活動覆蓋面達到100%。各類興趣小組和社團納入課程安排。開展讀書、演講、書法、科技活動和陽光體育運動，保證學生每天體育鍛鍊不少於1小時。保障音、體、美和綜合實踐課等課時，充分使用“六大功能室”，積極開展實踐大課堂活動。
五、課堂教學
堅持以生為本的課堂教學理念，達成三維目標。倡導啟髮式、討論式、探究式教學，引導學生自主、合作、探究學習。改進美育教學。營造和諧的教學氛圍，課堂教學有效性高。教師能有效使用資訊技術等教學手段，重視實驗課程，開發和利用多種教學資源。重視教研組建設，開展聽課、評課，校長及教學管理幹部堅持上課，每學期聽評課40節以上，教師每學期聽評課20節以上。學生對課堂的滿意度達到85%。
六、學生品行
學生愛祖國、愛學習、愛勞動。初步樹立社會責任感和人生目標；初步養成珍愛生命、遵紀守法的基本公民素養和人格品質；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生行為習慣良好規範，奮發向上，崇德向善，有良好的勞動、生活、禮儀、安全自護、衛生等習慣，養成自覺預習、上課認真聽講、主動發言、獨立完成作業等學習習慣。
七、學生學業水準
學生學業水準達到國家課程標準的要求。培養學生的創新意識和實踐能力。掌握有效的學習策略，能獨立思考、批判質疑、鑽研探究、發現和解決問題。其學科基礎知識、基本技能、思想方法、實踐能力等構成的學業成就水準指數達到0.80；學生學業成就基本均衡。開展學校品質監測與評估，不以升學率、學科考試成績作為評價教師和學生的唯一標準，全面實行學生綜合素質評價，推行等級評價。
八、學生身心健康
加強體育課教學和課外鍛鍊。學生身高、體重、肺活量和身體運動能力等達到《國家學生體質健康標準》，體質健康合格率高於90%。開展生理和心理健康教育，學生掌握與年齡相符的自理能力、安全常識、生活技能，具有初步的審美和人文修養，形成健康文明的生活方式。學生心理健康，自我情緒調節能力強，自我效能感高。
九、學生興趣特長
學生好奇心、求知欲強，學習興趣較高。學習目的明確，能主動而富有個性地學習，享受到學習的快樂。學生學習興趣指數小學達到0.81，初中達到0.70。在小學階段，培養2項體育運動愛好、1項藝術愛好和1項科技活動愛好；在中學階段，掌握2項體育運動技能、1項藝術特長、1項科技活動技能。
十、學生學業負擔
小學上午上課時間不早于8:30，中學不早于8:00。小學生睡眠時間每天不少於10小時，初中生不少於9小時。小學一、二年級不留書面式家庭作業，三至六年級每天課外書面作業總量控制在1小時以內，初中在1.5小時以內。採用自主性作業、口頭作業、實踐性作業等多種形式。教輔材料購買遵循“一科一輔”和家長自願原則。學業負擔指數小學低於0.2，初中低於0.3。
附件：重慶市義務教育學校教育品質標準指標説明
一、指數指標
通過使用國際或國內相關專用工具和量表進行測量，共涉及3項。
（一）學業成就水準指數：指達到國家規定學業標準學生人數佔全校學生人數的比例。
（二）學生學習興趣指數：指有學習興趣的學生人數佔全校學生人數的比例。
（三）學生學業負擔指數：指學業負擔超過規定標準的學生佔學生人數的比例。
二、百分比指標
通過問卷調查進行評價，共涉及8項。
（一）師生對學校管理工作的滿意度：指在教師和學生調查對象中，表示對學校管理工作滿意的人數佔總調查人數的比例。
（二）師生對校園文化和辦學理念的認同度：指在教師和學生調查對象中，表示對學校校園文化和辦學理念認同的人數佔總調查人數的比例。
（三）教職工對領導班子的認同度：指在教職工調查對象中，表示對領導班子素質和工作認同的人數佔總調查人數的比例。
（四）教師對校本教研活動的滿意度：指在教師調查中，表示對校本教研活動認同的調查對象佔總調查人數的比例。
（五）學生對教師的認同度：指在學生調查對象當中，表示對教師素質和工作認同的人數佔總調查人數的比例。
（六）學生對課堂的滿意度：指在學生調查對象中，表示對課堂吸引力、有效性等滿意的人數佔總調查人數的比例。
（七）社區和家長對學校的滿意度：指在社區和家長調查對象中，表示對學校工作滿意的人數佔總調查人數的比例。
（八）社區和家長對師德師風的認同度：指在社區和家長調查對象中，表示對學校教師師德師風表現滿意的人數佔總調查人數的比例。
| 責任編輯: 佟靜 |