（四）將校本教研作為提高品質的有效途徑
一是健全教研機制。加強學校教導處、教科室、教研組、備課組等機構建設，完善以教育教學實際問題為研究對象、以課例或教學案例研究為手段、以提高課堂教學有效性為目標的校本教研製度，完善備課、聽課、賽課、評課制度，讓每一位教師把“功夫下在課前備課上、效益出在課堂生成上、本領顯在品質提高上、能力用在促進學生發展上”，以教研工作的上位，促進教學方法的創新，推動教育品質的提高。
二是激發教研活力。一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師搞一輩子教研，就有可能成為名師。希望全縣教師積極參加備課、聽課、評課、公開課展示、業務學習、課題研究等等教研活動，不斷對自己的教學進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，努力提高教育科研水準。
三是加強教研指導。縣進修校要下移教研工作重心，貼近實際，緊跟需求，聚焦課堂，把主要精力用在研究教育教學、管理教育教學、指導教育教學、服務教育教學上，強化對學校教研工作的指導和服務。要面向基層學校教師，從備課、上課、作業、輔導等環節入手，指導學校開展多層面、多樣化的校本教研活動，總結推廣優秀教育科研成果和先進的教育教學方法，促進教師專業化發展和教學研究能力的提高。
（五）將校園文化作為提高品質的內在動力
一是明確科學的建設思路。校園文化建設是一個需要原始積累、總結提煉、繼承創新的的內涵發展過程，不可能一勞永逸、一蹴而就。希望大家在深入挖掘學校文化內涵、繼承發揚學校辦學傳統的基礎上，科學制定學校文化建設規劃，因地制宜，揚長避短，突出學校價值追求，彰顯學校發展策略，豐富學校辦學內涵。
二是凝煉科學的辦學理念。辦學精神是學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉。各學校要提煉出主題明確、特色鮮明、內涵豐富的辦學理念，將理唸有效融入教育教學及管理的各個環節，用鮮明的辦學理念凝聚師生合力，用明確的育人目標引領師生進步，培育優良的校風、教風、學風，逐步形成催人奮進的學校精神，辦出學校特色。
三是選擇科學的實施路徑。要加強管理文化建設，建立健全現代學校制度，推進學校精細化、科學化管理。加強班級文化建設，構建和諧民主、彰顯個性、開放多元的班級文化。開展豐富多彩的特色校園文化活動，豐富學生課餘文化生活，提升學校文化品位，增強學校文化對所在社區、地區文化以及學生家庭文化的影響力。加強環境文化建設，創設科學文明、健康向上的育人環境，讓學校每一面墻都會傳情，每一景物都會育人。
四、加強保障，將提高教育品質各項工作落到實處
（一）加強組織領導，落實工作責任。
縣教委已將提高教育品質擺到教育工作的核心位置，旗幟鮮明地樹立提高教育品質的政策導向，在資源調配上以提高教育品質為核心，在項目建設上以促進學校內涵發展為根本，在經費安排上以保障教育品質為重點，唱響提高教育品質的主旋律，在管理指導上要幫助每一所學校恢復“草根”的生機，激發學校辦學的主動性、創造性，釋放本土教育探索的生命力，讓改革的溪流匯聚成河，掀起提高教育品質的滔滔浪潮。各學校要確立教學工作的中心地位和教育品質的首要地位，實行提高教育品質“一把手”負責制，加快修訂和完善教育教學管理制度，把提高品質各項工作分解到部門、分解到崗位、分解到人頭，充分調動每一個層級、每一個崗位和每一個教育工作者抓品質的積極性。
（二）加強幫扶帶動，促進資源共用。
深入實施全縣中小學領雁工程、互助共進、捆綁發展等項目，整體提升各中小學教育品質和辦學水準；開展片區中心教研組教研活動，推動教育資源共用；發揮中心校的管理和指導作用，統籌安排課表，組織教師落實“走教制”，提高村小教學品質，讓村小孩子同享優質教育。
（三）加強監測評估，嚴格督查考核。
市教委剛剛出臺了《義務教育階段學校教育品質標準》，我委將認真貫徹落實，逐步建立以能力為核心的學生評價制度、以專業能力和工作業績為導向的教師評價制度、以生為本的學校教育品質評價制度，開展由教委、學校、家長及社會各方面參與的教育品質評價，督促學校全面提高教育品質。縣教委、縣政府教育督導室將教育品質作為學校年度考核的重要內容。對“提質”督導評估發現的問題，學校要限期整改，並報告整改結果。
（四）加強宣傳發動，凝聚提質合力。
各校在探索提高教育品質的實踐中，有許多好的經驗和做法，這些經驗和做法反映了對教育規律的認識，具有一定的普遍性和推廣價值。要注重經驗總結，把其中帶有共性的、規律性的做法提煉出來，變成大家共同的財富。要廣泛宣傳提高中小學教育品質的各項政策要求，樹立典型，推廣經驗，讓社會了解我們在努力、在奮鬥、在不斷進步，努力為提高教育品質營造良好的社會氛圍。
| 責任編輯: 佟靜 |