| “普九”是我國義務教育的基本目標，“普高”作為義務教育的更高目標在一些經濟發達地區已經開始規劃。無論“普九”還是“普高”，都屬於基礎教育範疇，以提高學生的基本素質為目的。因此，無論是學校還是教師，都必須牢記素質教育的“兩個面向”，即面向每一個學生，面向每一個學生的每一個方面。
由於“應試教育”的流毒甚廣，一時難以肅清，很多學校和教師將主要精力投放給優秀學生，忽略了中偏後的學生，結果雖然少數“尖子”學生考入重點中學、大學，但為數更多的中後學生卻荒廢了時光。目前，很多中小學校學生兩極分化現象嚴重，“後進生”比重偏高，這是教育資源的嚴重浪費！
切實制訂“後進生”轉化的計劃與方案，並切實加以落實，是“全面貫徹教育方針、全面提高教育教學品質”和“兩個面向”的必然要求。
中小學老師是“後進生”轉化的直接責任人，在轉化工作中要力求做到以下幾點：一要真情關愛。將“後進生”當做自己的子女、弟妹，奉獻更多的愛，不歧視他們，不逼他們停課、轉學、退學，更不能體罰他們。二要以理勵志。對“後進生”做耐心細緻的說服教育工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，摒棄不良習慣和行為，激發他們奮發向上的內在願望和必勝的信心與決心。三要依規嚴管。根據《中小學生守則》、《日常行為規範》和不同年級的教育教學目標，結合學校和班級的規章制度，制定“後進生”轉化規劃，規範他們的行為，逐步縮短他們與優秀同學的距離。四要因材施教。具體分析每個“後進生”落伍的原因，對症下藥。要善於發現和肯定“後進生”的進步，鼓勵“優秀生”與“後進生”結成幫學對子，從而形成共同進步的良好氛圍。用辯證的觀點看待“後進生”，在發揮其長處的基礎上，缺什麼就補什麼，弱什麼就強什麼。“授之以魚，更要授之以漁”。五要堅持不懈。“後進生”思想、行為的轉變非一朝一夕之功，不可能一蹴而就，教師必須有長期打算，要持之以恒地做“後進生”的感化、教化、轉化、優化工作。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。做好“後進生”轉化工作，讓盡可能多的青少年學生德、智、體、美、勞、身心、個性全面發展進步，功在當代，利在韆鞦。 |
